Урок  164 (читання)

Тема: Звук [дж]. Позначення його буквосполученнями Дж, дж

Мета: формувати в учнів навички злитої вимови звука [дж]; продовжувати формувати в учнів уявлення про невідповідність між звуками і буквами; удосконалювати навички правильного, свідомого читання; розвивати усне мовлення, образне мислення; виховувати бережливе ставлення до природи, ввічливе ставлення одне до одного.

Обладнання: картки-блискавки, макет сонечка з буквами, фішки для звукових моделей, зошити без друкованої основи, плакат "Правильно сиди під час письма".

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

Учитель перевіряє наявність у дітей на партах необхідного приладдя, готовність учнів до уроку.

II. Актуалізація опорних знань учнів

1 Читання карток-блискавок

- Назвіть слова з буквосполученням дз.

- Складіть звукові моделі цих слів.

2 "Цифрова криптограма"

- Поясніть значення цього прислів'я.

- З прислів'я доберіть слово до поданої звуко-складової моделі.

- О 0-0

III. Мотивація навчальної діяльності учнів

1 Слухання вірша з подальшим обговоренням

Джміль збирав нектар із квітів, меду наносив в дупло.

Працював він ціле літо, облітав усе на світі, щоб маленькі джмеленята годувати чим було.

А. Німенко

- Про кого цей вірш?

- Що робив джміль?

- Для кого він збирав медок?

2 Утворення словосполучення Джміль (щоробить?)..., ...

3 Складання речення

4 Звуковий аналіз слова джміль

IV. Повідомлення теми та завдань уроку

- Сьогодні на уроці ви ознайомитесь із новим звуком, який на письмі позначається двома буквами, будете вчитися читати слова з ним. Разом попрацюємо над інтонаційним читанням творів, пригадаємо, що таке "чарівні слова" і яке значення вони мають у житті.

V. Вивчення нового матеріалу. Ознайомлення з новим звуком

1 Виділення звука [дж] у слові джміль

2 Артикуляція звука [дж], віднесення його до приголосних, позначення фішкою

Звук вимовляється злито.

3 Аналітико-синтетичні вправи

1) Гра "Утвори склад".

Учитель називає звуки, учні утворюють склад.

2) Гра "Назви звуки".

Учитель називає склад, учні називають звуки, що його утворюють.

4 Гра "Впіймай слово і назви позицію звука [дж]"

Бджола, дзеркало, джерело, ходжу, дзвін, джем, саджаю, дзюр-чить.

 Фізкультхвилинка

Жу-жу-жу! Жу-жу-жу!

Я із сонечком дружу Шу-шу-шу! Шу-шу-щу!

З вітерцем я теж дружу.

Джміль над квіточкою кружить.

Джміль і квітка міцно дружать.

Нахилюсь і поглажу травицю.

Відпочив! І сідаю я вчитись.

VI. Ознайомлення з буквосполученням дж

- Звук [дж] - складний, він злитий з двох звуків [д] і [ж], тому на письмі ці звуки позначаються двома буквами - "де" і "же".

1 Читання складової таблиці

2 Читання піраміди слів

- Яке слово "солодке" на смак?

- Яка різниця між словами бджола і бджілка?

3 Друкування буквосполучень Дж, дж у зошитах

4 Повторення правил сидіння за партою, вимог щодо того, як тримати ручку й розміщувати зошит під час письма

5 Читання складів з вивченим буквосполученням, записїхузошит

На дошці - малюнок сонечка, в середині - буквосполучення дж, на промінцях - а, о, і, и, у, е. Під керівництвом учителя діти читають прямі та обернені склади.

 Фізкультхвилинка (гімнастика для очей)

Стомились очі й рученята.

Спочиньте трохи, мої малята!

Сонце спить, небо спить.

Навіть вітер не шумить.

Рано-вранці сонце встало І проміння всім послало.

VII. Робота за Букварем

1 Розглядання малюнків. Складання звукових моделей слів бджола, джміль

- Кого ви бачите на малюнку?

2 Вправа "Слухняний ротик"

1) Інтонаційне читання скоромовки.

2) Читання скоромовки з нарощуванням темпу.

3) Заучування напам'ять.

3 Робота над віршем "Джміль"

1) Читання вірша вчителем.

- До кого звертався джміль?

2) "Словничок-сундучок".

Фіранка - тканина, якою запинають вікно, занавіска.

3) Читання вірша "Пташиним базаром".

4) Підготовка до виразного читання.

- Назвіть розділові знаки в кінці речень.

- Прочитайте окличне речення.

- Прочитайте питальні речення.

- Знайдіть і прочитайте слово у кличній формі.

- Зверніть увагу на розділові знаки біля нього.

- Які чарівні слова вживає джміль, звертаючись до бджілки? Знайдіть і прочитайте.

- А які чарівні слова ви вживаєте у своєму мовленні?

VIII. Підсумок уроку

1 Бесіда

- З яким новим буквосполученням ви ознайомилися на уроці?

- Який звук воно позначає на письмі?

- Пригадайте скоромовку, вивчену на уроці.

- Поміркуйте, як треба ставитись до бджілок, джмелів?

- А ось послухайте, що буває з тими, хто їх ображає.

2 Слухання вірша

ДРАЖНИЛО

Женя з бджільми не дружив -

Завжди Женя бджіл дражнив.

Женю бджоли не жаліли -

Та дражнила нажалили!

- Знай!

Г. Бойко