Урок  108 (читання)

Тема: Звук [ґ]. Позначення його буквами Ґ, ґ ("ґе")

Мета: навчити розрізняти в мовленнєвому ряді звук [ґ] та читати слова з новою буквою, римувати слова; розвивати фонематичний слух та артикуляцію учнів; розширювати словниковий та фразеологічний запас дітей; виховувати дбайливе ставлення до птахів.

Обладнання: каса букв; зображення ґудзика, аґрусу, ґави та слова молодці (розвішані на дошці зображенням усередину); підготовлена завчасно дошка.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

- Всі готові до року? (Так) Тож почнемо роботу!

II. Підготовчі артикуляційно-слухові вправи

- Погляньте на дошку, там заховались малюнки, і наше завдання - встигнути всі їх розгадати.

- Що зображено на першому малюнку, відгадайте в загадці.

Я маленький і кругленький,

На одежі я завжди,

Мене в петлю вставляють Сто разів туди-сюди. (Ґудзик)

- Промовте перший звук у слові ґудзик. ([ґ])А тепер усі разом уявімо себе гусятами, як вони ґелґочуть? (Ґа-ґа-ґа-ґа) Промовте лише звук [ґ], але тихенько, по-секрету. Які органи мовлення працюють над вимовою цього звука? (Глотка)

- А, якщо струмінь повітря натрапляє на перешкоду, створювану глоткою, який це звук - голосний чи приголосний? (Приголосний) То чому звук [ґ] приголосний? (Звук [ґ] приголосний, бо

вимовляється з перешкодою, утворюваною глоткою.) У парі промовте новий звук та перевірте правильність вимови один одного. (Учні вимовляють звук у парах для взаємоперевірки.)

- А ось і перший малюнок (вчитель повертає зображення на дошці), то що це? (Ґудзик) Який звук [ґ] у цьому слові - твердий чи м'який? (Твердий) Покажіть умовне позначення твердого приголосного звука [ґ]. (-)

- Впіймайте звук [ґ] у вірші.

Сидить ґаздинечка на ґанку І ґазді ґудзик пришиває.

Від ґавеняти ґава Танка Нахабу ґедзя відганяє.

- Що означають слова ґаздинечка і ґазда? Ґаздинечка - це лагідна форма слова ґазда, яке називає жінку, що доглядає будинок, сім'ю. Як називаємо таку хазяйновиту жінку? (Господиня) Добре, ґаздинечка - це господиня, вона, тоді хто такий ґазда, якщо це він? (Господар)

Спочатку вчитель читає вірш, потім повторює його, а учні плескають у долоні, почувши звук [ґ].

- Укажіть місце звука [ґ] у словах: ґрунт, ґаблі, дзиґар, ґуля, ґніт, дзиґа.

- Пограємо у гру. Я називаю звук або злиття звуків, а ваше завдання - додати до них звук [ґ], наприклад: я називаю а, ви - ґа. Зрозуміли? Приготувались!

У (ґу), о (ґо), рі (ґрі), ел (ґел), ру (ґру), и (ґи), ир (ґир), ал (ґал), ро (ґро), ан (ґан), ав (ґав).

- Молодці, а який ряд назве найбільше слів зі звуком [ґ]? Кожен ряд називає слова по-черзі, учні сидять рівненько і спокійно підводять руку. (Відповіді учнів.)

 Фізкультхвилинка

Гуси гучно ґелґотали -

Горобці зерно клювали.

Гуси гонять горобців,

Голубок на ґанок сів.

1. В. п.: основна стійка, ноги нарізно, руки в сторони. 1-4 - хвилеподібні рухи руками.

2. В. п.: основна стійка. 1-4 - нахили тулуба вперед: прогнувшись, руки назад.

3. В. п.: стійка руки в сторони. 1-4 - нахили тулуба вліво, вправо.

4. В. п.: основна стійка. 1-4 - присідання, руки вперед і повернення у В. п.

III. Повідомлення теми уроку

- До нас сьогодні завітала нова буква.

Буква Ґ з ріжком вгорі Посміхнулась дітворі:

- Щоб дзвінкіш лунала мова,

Я прийшла в абетку знову,

Бо колись у ній жила,

Мов та маківка, цвіла.

В багатьох словах цікавих Красувалась, наче пава:

Ґрунт і ґаблі, і ґирлиґа,

Ґуля, ґніт, дзиґар і дзиґа,

Ґаламаґа, ґринджолята...

Тож прийміть мене, малята.

Придивляйтеся, вивчайте,

Букву Ґ не забувайте.

- Сьогодні на уроці будемо вивчати букву...? ("Ге") Наше завдання - навчитися читати слова з цією буквою.

IV. Ознайомлення учнів з буквою Ґ, ґ ("ґе")

- Звук [ґ] позначається на письмі буквою "ґе". (Учитель повертає малюнок на дошці.) Що це? (Велика та мала букви "ґе")

- Порівняємо ці літери, які вони за формою? (Однакові) А за розміром? (Різні)

- Знайдіть нову букву в своїй буквеній касі. Покажіть мені букву "ґе". Усі разом назвемо її. ("Ґе")

V. Вправи з читання

- Прочитайте склади на дошці.

Використовуються різні види читання складів на дошці (за рядками, тільки хлопчики/дівчата, індивідуальне).

ґо ґеґу Ґа ґі ґи

- Утворіть слова, додаючи букву "ґе". ґ + рунт = ?

ґ + роно = ? ґ + валт = ? ґ + рати = ?

- Що означають утворені слова? (Учні пояснюють значення слів.)

- Кожен рядок отримає слово, яке ви повинні викласти буквами самостійно на парті, а поруч зробити звукову схему слова: перший рядок - слово ґроно, другий - ґрунт, третій - ґвалт.

Після виконання завдання вчитель викликає з кожного ряду учня, який будує слово та схему на дошці, а решта перевіряють.

- Перевіримо, як ви зрозуміли значення слів. Доберіть необхідне слово.

Ґроно - (землі, калини, вишні)

Ґрунт - (черв'як, хмара, птах)

Ґвалт - (машин, хвиль, гусей).

VI. Робота за Букварем

- Які слова можна утворити зі складом ґа? (Відповіді учнів.)

- У цьому нам допоможе наш друг Буквар. Зачитайте слова у верхньому правому куті Букваря.

- Прочитаємо стовпчики слів у Букварі, спочатку разом, а потім - самостійно.

Ґрунт ґелґіт

аґрус ґелґотали

ґанок ґелґотати

- Яке запитання можна поставити до кожного слова? Підберіть відповідне запитання з дошки. (На дошці записані запитання: Що? Що робили? Що робити?)

 Фізкультхилинка

Ґедзь із ґавою зустрівся,

Наче дзиґа, закрутився,

Не ловила ґава ґав,

І у дзьоб їй ґедзь попав.

- Прочитайте речення в Букварі самостійно. Погляньте: на дошці зображені схеми речень, ваше завдання - знайти помилки.

Ловити ґав._____________________ .

Мати гостре око._________________________

Закопилити губу._________________________

- А що означає вислів "ловити ґав"? (Бути неуважним.)

- "Мати гостре око"? (Дуже добре бачити.)

- "Закопилити губу"? (Надути губи, вередувати.)

- Що зображено на третьому малюнку? (Учитель показує малюнок.) (Аґрус) Що це таке? (Ягода)

- За допомогою букв каси складіть у парах це слово та його схему. (Пари учнів складають: один - слово, інший - схему.)

- Назвіть другу літеру у слові аґрус ("ґе"), а який звук вона позначає? (Твердий приголосний [ґ])

- Запам'ятайте правило: " Буква ґ на письмі позначає приголосний звук - твердий [ґ]". Повторіть.

- Наступний малюнок - ... (Ґава).

- У Букварі є чудова скоромовка про двох ґав. Послухайте її. (Учитель читає.) Прочитайте самостійно напівголосно. А тепер прочитаємо разом.

Дві ґави зранку гасали по ґанку.

Ґави просили на ґанку сніданку.

Поступово вчитель збільшує темп читання, відбиваючи ритм по столу. Потім просить декількох учнів прочитати скоромовку якомога швидше.

- А як називається комаха, зображена в Букварі? (Ґедзь) Зверніть увагу на схему слова ґедзь, який перший звук? ([ґ]) Дайте йому характеристику. (Звук приголосний твердий.)

- Знайдіть помилку.

Кинула шишку на мене зозуля.

В мене на лобі з'явилася куля.

- А як можна змінити слова, замінюючи букву літерою "ґе"?

Ранок - (ґанок)

Кава - (ґава)

Прати - (ґрати)

- Доберіть слова.

Ґанок (який?)... - (новий, білий, теплий, дерев'яний, рідний...)

Ґава (яка?)... - (чорна, прудка, хитра, жива, допитлива).

- Скажіть, а чи потрібна допомога людей ґавам та іншим птахам? Коли і як саме ми можемо допомогти? (Відповіді учнів.)

VII. Підсумок уроку

- Яку букву вивчили сьогодні? (Після відповідей учнів учитель показує її на малюнку.)

- Що навчилися робити?

- Яке правило вивчили сьогодні? ("Буква ґ ("ґе") на письмі позначає приголосний твердий звук [ґ]".)

- Наведіть конкретний приклад, як ви можете допомагати птахам.

- Ми не перегорнули останній малюнок, цікаво, що там? (Учитель відкриває запис "Молодці!"). Це ваша оцінка за роботу на уроці.