Головна » Статті » 1 Клас » Природознавство / Я і Україна

Ти — школяр. Чи вмієш ти ввічливо розмовляти

Урок 10

Тема. Ти — школяр. Чи вмієш ти ввічливо розмовляти

Мета: Формувати у шестирічної дитини позицію учня, підводити її до розуміння нових обов’язків; прагнути розуміння необхідності виконувати складені у класі правила поведінки; сприяти розвитку мислення дитини, уяви, пам’яті і самостійності; поповнити знання учнів про ввічливість, культуру поведінки; формувати навички культурної поведінки, дружні стосунки між учнями класу, толерантні стосунки між дівчатками й хлопчиками; розширити словниковий запас учнів словами ввічливості; виховувати повагу до вчителів, однолітків та людей, що є старшими за віком; вправляти у культурному спілкуванні з дорослими, однолітками в найтиповіших життєвих ситуаціях; вчити доречно вживати слова етикету у ситуаціях вітання, прощання, вибачення.

На уроці можна використати наочні посібники та демонстраційні матеріали видавництва «Ранок»: демонстраційний матеріал «Іграшки. Навчальне приладдя», «Уроки ввічливості».

ХІД УРОКУ

1. Вправа «Погода».

— Який сьогодні день?

— Які число і місяць?

— Який стан неба?

— Чи був вітер, коли ви йшли до школи? А опади?

2. Робота над загадками.

• Чистенькі віконця сміються до сонця.

Діточки довкола — наша люба, (школа).

• Перами сіють, очима збирають,

Розумом добре зерно пожинають. (Письмо, букви, книжка)

• Бринькала кобза на все село лунко,

Збіглися діти не однієї матері. (Дзвоник і школа)

• Стоїть вулик придорожній,

Уночі завжди порожній. (Школа)

3. Робота у зошиті з друкованою основою. Гра «Чи знаєш ти шкільне приладдя» (С. 4, завдання 1).

Учитель читає загадки, учні ставлять номери відгадок, а потім він наводить інші загадки про шкільне приладдя.

• Виводить букви і слова Ота цікава штучка,

В руці виблискує здаля,

Нова гарненька... (ручка).

• Чорний Іван,

Дерев’яний каптан.

Де носом поведе,

Там помітку кладе. (Олівець)

• Намалювати можна нею Будинки, хмари і поля.

Зелену затишну алею,

Високі гори і моря.

Зачарувати можна нею —

Така вона чудова й гарна!

Ти знаєш, як зовуть цю фею?

Її зовуть, звичайно... (фарба).

— Що потрібно ще мати школяреві? (Учні добирають назви шкільного приладдя.)

Завдання 4 (С. 3)

— Які предмети намальовані?

— Що потрібно покласти до портфеля?

— З’єднайте відповідні малюнки із портфелем.

Діти, а зайві речі можна в школу брати? А чому?

— Послухайте вірш «Микола — першокласник» Надії Кир’ян і подумайте, чи в нас немає таких Микол, які беруть у школу зайві речі.

Перший раз малий Микола Став збиратися до школи.

Олівця поклав у сумку,

Книги, ручку, зошит, гумку,

М’яч, перо, граблі, подушку,

На обід м’яку пампушку,

Два ведмедики, лопату,

Білочку руду хвостату,

Лук і стріли, і рушницю,

Ще й пухкеньку паляницю.

Ще стільця, стола і парту,

Ще й географічну карту,

Трактора, машину, мило.

Вже й надворі звечоріло.

Сів Микола, дума думку —

Чи усе поклав у сумку?

— Що поклав Миколка до портфеля?

— Що йому знадобиться у школі?

— Що з цих предметів буде зайвим?

— Дайте пораду Миколці.

4. Робота за підручником (С. 34).

Учні розглядають малюнки із зображенням шкільного приладдя, іграшок, називають їх. Необхідно відшукати серед предметів ті, які потрібно покласти у ранець, і ті, які не слід приносити до школи. Пояснити, чому ці речі будуть зайвими. Розповісти, як краще розмістити зошити і книжки, пенал, фарби, пластилін.

5. Гра «Про що розповів портфель».

Учні перевіряють свої портфелі, дивляться, чи в їхніх портфелях є все необхідне для навчання у школі, чи немає нічого зайвого.

Після гри учитель підбиває підсумки.

— Чому не можна в школу брати зайві речі?

— Чому потрібно мати у школі все навчальне приладдя?

Щоб виховувати дбайливе ставлення до навчального приладдя, виконайте з учнями вправу з підручника (С. 34).

Запропонуйте учням розглянути малюнки, розповісти, що робить хлопчик на кожному малюнку. Кому із школярів ранець послужить довше?

6. Робота із додатками (С. 103).

Учитель читає вірш Марійки Підгірянки «Школа».

— Хто звертається до школи?

— З яким проханням звертаються учні до школи?

— За що дякують учні школі?

— Чого вона їх навчила?

— Що збирають бджоли на квітах?

— А діти у школі?

Учитель. Ви всі різні і несхожі одне на одного. Як же зробити так, щоб такі різні люди все ж таки жили з повагою одне до одного? Для цього існують правила, які регулюють стосунки між людьми. Життя змусило людей встановити багато різних правил і ми маємо справу з ними на кожному кроці.

Ви заходите до школи — і перед вами на стіні — правила поведінки учнів. Ви — учні, а всі учні повинні їх дотримуватись, щоб у школі під час уроків було тихо, щоб кожен мав своє місце за партою, щоб легше було вас навчати, а вам — вчитися. (Якщо правила для учнів є у класі, то їх доцільно обговорити.)

7. Робота за підручником (С. 35).

Учитель зачитує правила поведінки у школі, які складені учнями одного класу. Кожне з них обговорюють. Учні аналізують, що їм легко виконувати, а що — складно, а потім доповнюють подані правила своїми:

• тримати у порядку шкільне приладдя;

• стежити за зовнішнім виглядом школяра;

• у школі вітатися з учителями, однокласниками та друзями.

Спільними зусиллями учнів можна скласти статут класу.

• Потрібно навчитися дружити і бути дружелюбними, тому що із злими людьми ніхто дружити не буде.

• Необхідно вміти вибачити і ніколи не мститися.

• Не говорити образливих слів, а коли вже сказав, то слід вибачитися.

• Потрібно поводити себе не так, як вам заманеться, а подумати про

інших, може комусь дуже не подобається ваша поведінка.

• Не бути злопам’ятними.

• У скрутну хвилину підтримати людину хоча б словом.

• Нічого не робити комусь такого, чого ви не хотіли б, щоб зробили вам.

• Бути ввічливим у розмові. Не перебивати учня, коли він відповідає, а також не перебивати вчителя, коли він говорить.

• На перерві не можна бігати. Потрібно дотримуватися правил безпеки, щоб уникнути травм.

• Із повагою ставитися один до одного, поважати іншу думку.

• Сумлінно ставитися до виконання уроків.

• Категорично заборонені грубі слова, що принижують людську гідність.

• Ніхто не має права чіпати чужі особисті речі (портфель, підручник, записник чи приватну записку).

• Потрібно бути уважним до свого здоров’я, уникати всього, що може шкодити здоров’ю (переохолодження, паління цигарок, їжа наспіх, невчасне лікування).

• Дотримуватися правил особистої гігієни.

• Поважати чистоту в приміщенні школи.

• Дбайливо ставитися до майна школи (не псувати меблів, приладів).

• Виявляти повагу до директора школи. Коли виникає конфлікт, то звернутися до нього за справедливим розв’язанням питання.

• Кожному повинна бути дорогою честь школи, тому необхідно прагнути не заплямувати її.

8. Фізкультхвилинка «Правила для учнів».

Учитель читає вірш С. Маршака, а діти виконують відповідні рухи. Заходить вчитель — треба встать.

(Встають.)

Коли дозволить, тихо сядь.

(Тихо сідають.)

Спитати хочеш — не гукай,

(сваряться пальчиком)

А тільки руку піднімай.

(Піднімають руку.)

У школі парту бережи («витирають» кришку парти)

І на парті не лежи.

(Схиляються на парти.)

Щоб урок минув не марно,

Треба сісти рівно, гарно.

(Випрямляються, кладуть руки на парту.)

Не скрекочи на уроках,

(видають язиком цмокання)

Як папуга чи сорока.

(Махаютьруками, ніби птахи.)

9. Робота за підручником (С. 35).

Учні розглядають малюнки і називають зображені шкільні приміщення.

— Як називається приміщення, в якому школярі навчаються? (Клас)

— Де учні відпочивають під час перерви? (У коридорі)

— Де проводять уроки фізкультури? (У спортивній залі)

— Де учні їдять під час перерви? (У шкільній їдальні)

— Які правила поведінки порушили діти?

— Сформулюйте ці правила.

— Дайте учням поради.

Учні знаходять порушників і в зошиті з друкованою основою (С. 4, завдання 2) 6 порушників.

Підсумуйте попередні завдання наступними запитаннями і перейдіть до правил ввічливості.

— Які речі потрібні у школі?

— Чому не слід брати зайві речі?

— Як зробити, щоб шкільні речі прослужили довше?

— Які прислів’я про знання ви запам’ятали?

— Які правила для учнів запам’ятали?

— Які поради запам’ятали?

10. Робота за підручником (С. 36).

Учитель читає текст і ставить запитання.

— Як потрібно звертатися до людей, щоб їм було приємно?

— Які чемні слова ви знаєте?

Учні розглядають малюнок і називають, які чемні слова забули діти. Учитель. Ввічливі слова ще називають «чарівними». Всім, кому адресовані ці слова, стає приємно і хороше.

Поміркуйте, чому від цих слів всім стає приємно і хороше.

Висновок. Із добрими, чуйними та ввічливими людьми завжди хочеться спілкуватися, бути поруч. Ввічливість — це якість людини, яку вона виховує в собі сама.

12. Робота за підручником (С. 36—37).

Робота в парах.

Учні розігрують життєві ситуації:

• звернутися до продавця, щоб купити цукерки;

• звернутися до перехожого, щоб дізнатися, котра година.

Учні читають слова ввічливості (С. 37) і називають спочатку слова для вітання, далі — для побажання, потім — для прощання.

13. Робота в зошиті з друкованою основою (С. 26, завдання 1).

Робота в парах.

Учні повторюють слова, які вживають під час вітання, подяки, прощання, вибачення; складають у парах відповідні діалоги за малюнками.

Далі запропонуйте учням розглянути малюнки (С. 37) і розповісти, що на них зображено.

— В яких ситуаціях слід говорити тихо, а коли — голосно?

14. Робота з прислів’ями.

Учні вивчають народну мудрість (С. 37), пояснюють її та прислів’я.

• Від теплого слова і лід розмерзає.

• Слово — не горобець, випустиш — не піймаєш.

• Теплі слова зігрівають душу людині.

• Ласкава дитина — як щаслива година.

15. Робота в парах.

Діти обмірковують, які правила ввічливості існують для хлопчиків, а які — для дівчаток.

• Зустрів знайомих, привітайся.

• Коли вітаєшся, знімай головний убір.

• Не перебивай, коли хтось говорить.

• Не смикай того, з ким розмовляєш.

Продовженням цієї розмови є виконання завдання 4 (С. 27) зошита з друкованою основою.

Щоб обговорити з учнями правила поведінки у транспорті, скористайтеся віршем Ігоря Січовика «Будь чемним» і малюнком (С. 38) підручника.

Спочатку вірш читає учитель.

— Хто був пасажиром?

— Хто був контролером?

— Яке правило порушив зайчик?

— Як контролер покарав зайця?

— Коли говорять «проїхати зайцем»?

Потім учні читають вірш в особах і складають порадник для чемних пасажирів.

Правило 1. Спочатку випусти пасажирів із транспорту, потім заходь сам.

Правило 2. Коли заходиш у транспорт чи виходиш із нього, не штовхайся, не наступай пасажирам на ноги.

Правило 3. Пропусти вперед старших, інвалідів, пасажирів із маленькими дітьми.

Правило 4. Поступайся місцем старшим.

Правило 5. Не розмовляй голосно.

Правило 6. Не стій на сходинках.

Правило 7. Заплати за проїзд.

Щоб закріпити вивчені правила, учні називають порушників правил поведінки на малюнку (С. 37) підручника і виконують завдання 3 (С. 27) зошита з друкованою основою.

16. Робота з додатками (С. 102).

Учитель читає вірш Леоніда Первомайського «Знайомство».

— Де гуляли діти?

— Що робив хлопчик?

— Що робила дівчинка?

— Що запропонував хлопчик дівчинці?

— Як він це зробив?

— Що говорять про таких дітей?

17. Підсумок уроку.

— Які слова потрібно вживати, коли ви спілкуєтеся з однолітками чи дорослими?

— Як називають людей, які вживають у своїй мові такі слова?

— Які ввічливі слова вивчили?