Урок 18. Малювання з натури. Творче завдання. Новорічні іграшки

Мета: навчати учнів основ малювання з натури; ознайомлювати з процесом узагальнення форми; навчати визначати основну форму предмета, його пропорції, побудову і відображати модель з усіма деталями саме такою, якою учні її бачать; навчати розміщувати зображення на аркуші паперу, рівномірно наносити штрихування олівцем для точнішого відображення предмета; розвивати окомір дітей, зорове сприйняття натури і дрібну моторику руки; розвивати естетичне сприйняття навколишнього світу; стимулювати розвиток допитливості; виховувати почуття прекрасного.

Оснащення: Зоровий ряд: навчальні плакати; невеликі гілочки сосни й ялини, матеріали для демонстрування послідовності та техніки виконання роботи.

Обладнання: альбом для малювання; простий і кольорові олівці; фломастери; гумка.

Тип уроку: комбінований урок.

Хід Уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

Бесіда

 ♦ Що художники називають нюансом? Які кольори утворюють нюансні пари?

 ♦ Що художники називають контрастом? Які кольори утворюють контрастні пари?

 ♦ Як нюансні й контрастні пари відрізняються за настроєм?

III. Мотивація навчальної діяльності

 ЯЛИНКА

І червона, й синя, й біла, І зелена!..

А горішков і цукорків — Без рахунків!..

 А під нею — цілі горки Подарунків!..

 О. Стефанович

 Що за дивна то новинка Стала в лісі — Засвітилася ялинка На узліссі!

Свічечок на гілках — Сила-пресиленна —

IV. Викладення нового навчального матеріалу

Робота над формуванням умінь і навичок. слово вчителя з елементами бесіди

Ми з вами вже вміємо малювати загальну форму ялини. А сьогодні ми спробуємо намалювати одну гілку і прикрасити її ялинковими іграшками.

(Учитель показує класу дві невеличкі гілочки — ялинову і соснову.Урок починається з аналізу їх форми.)

 ♦ Як ви гадаєте, ці гілочки схожі між собою?

 ♦ Що в них спільного?

 ♦ Чим вони відрізняються? (На відміну від сосни, в якої довгі голки, на гілках ялини голки короткі, а темно-коричневий колір гілок ялини відрізняється від жовто-оранжевого кольору кори сосни.)

Почнемо малювати з нижнього лівого кутка аркуша, навскіс угору. Проведіть по аркушу паперу пальцем, щоб намітити, як саме проходитиме основна гілка на малюнку.

 (Учитель показує послідовність виконання роботи, проводить лінію на дошці крейдою. Учні проводять лінію в зошиті олівцем. Напрямок бічних гілок має відповідати розгалуженню обраної моделі. Необхідно неодноразово нагадати учням, що вони малюють не якусь гілку ялини, а саме ту, що перед ними. Перше малювання з натури може мати певну складність. Необхідно постійно підбадьорювати та заохочувати клас, демонструючи правильно виконані малюнки. Хвою можна не малювати простим олівцем, а тільки намітити напрямок руху голочок і тонко позначити контур, у межах якого потім будуть намальовані хвоїнки зеленим олівцем або фломастером. Завершивши роботу з олівцевими контурами, учні розфарбовують кору, обравши олівець або фломастер відповідного кольору.)

 ♦ Як ви гадаєте, що нам необхідно намалювати спочатку — гілки чи голочки?

 Ми не можемо пришити ґудзик, поки не пошиємо пальта. Так і нам спочатку потрібно намалювати гілки, а потім прикріпити до них голочки.

 Коментар

 Особливо складним може стати малювання хвої. Учитель демонструє на дошці крейдою техніку штрихування (від гілки назовні з відривом олівця). Гілки йдуть у різних напрямках, а альбом для малювання має залишатися в одному положенні. Різнобічна робота кисті руки в цій вправі є дуже корисною для розвитку дрібної моторики.

 V. Актуалізація вивченого матеріалу

 Індивідуальна робота за творчим завданням

 Робота над хвоєю займає багато часу. Учителеві необхідно звернути увагу учнів на різні відтінки зеленого кольору на гілці-моделі і запропонувати їм використовувати олівці (фломастери) світло- і темно-зеленого кольору.

 VI. Підбиття підсумків

 Коментар

 Учні мають засвоїти основні правила малювання з натури, уміти визначати основну форму предмета, його пропорції, побудову і відображати модель з усіма деталями саме такою, якою вони її бачать; правильно розміщувати зображення на аркуші паперу, рівномірно наносити штрихування олівцем.

 Обговорення учнівських робіт

 Учитель повинен зазначити правильність виконання роботи і відповідність малюнків до кольору моделі.

 Гра «Під ялинкою»

 Білий снігу, сніженьку, постели доріженьку Від хати до хати — Новий рік стрічати. (Двічі)

 Усі учасники поступово піднімають і опускають руки, стоячи на місці. Узявшись за руки, усі йдуть навколо ялинки праворуч.

 Ми зустріть зуміємо танцями і співами,

 Бо живем щасливо, всій землі на диво. (Двічі)

 Ідуть навколо ялинки ліворуч до кінця куплета. Повторюючи слова «Бо живем щасливо», плескають у долоні, стоячи на місці.

 Круг ялинки станемо, на ялинку глянемо,

 Наближаються до ялинки на чотири кроки (зменшують коло).

 Руки всі сплетемо, знову заведемо. (Двічі)

 Стоячи на місці, дивляться на ялинку і кладуть руки одне одному на плечі.

 Білий снігу, сніженьку,

 Постели доріженьку Від хати до хати —

 Новий рік стрічати.

 Рухи ті самі, що й на перший куплет.

 Доспівавши, усі діти розвертаються і низенько вклоняються (руки від грудей опускають униз).