УРОК 44

Тема: Складання таблиць додавання і віднімання числа 6. Задача на різницеве порівняння

Мета: розкрити принцип побудови таблиць додавання і віднімання числа 6; формувати вміння розв'язувати задачу на різницеве порівняння чисел; розвивати математичне мовлення, обчислювальні навички учнів; виховувати інтерес до навчання.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Повторення вивченого матеріалу

1 Гра «Мовчанка»

 2 Математичний диктант

Запишіть число, наступне до числа 4. Запишіть число, що стоїть перед числом 8. Запишіть число, яке на 1 менше, ніж 3. Яке число більше 2, але менше, ніж 4. Запишіть сусідів числа 5.

Взаємоперевірка робіт.

3 Гра «Допоможи Незнайкові»

4 □ 4 = 0 5 □ 3 = 86 □4 = 2

1 □ 2 = 3 5 □ 5 = 02 □5 =7

9 □ 1 = 1010 □ 3 = 7 8□ 2= 6

 III. Ознайомлення з новим матеріалом

 1 Повторення складу числа 6

— З яких чисел складається число 6?

 2 Каліграфічна хвилинка

Письмо цифри 6.

 3 Складання таблиць додавання й віднімання числа 6. Запис таблиць у зошиті

— Прочитайте відповіді кожної таблиці.

— Затуліть лінійкою відповіді першого стовпчика. Прочитайте приклади від початку до кінця, називаючи відповідь.

— Затуліть лінійкою відповіді другого стовпчика. Прочитайте приклади з кінця до початку, називаючи відповідь.

● Фізкультхвилинка

 МИ ТЕЖ УМІЄМ ТАК

Подивись скоріш, котра година, (Дивляться вперед, угору,

Тік-так, тік-так, тік-так. ведуть пальцем зліва направо

Наліво — раз, направо — раз! і навпаки,

Ми теж умієм так!нахиляються у вказаний бік.)

Щоб стати схожим на орла І налякать собак,

Розправив півень два крила.(Піднімають праву руку в сторону,

Ми теж умієм так!потім ліву, махають ними.)

Іде ведмідь, шумить в кущах, (Нахиляються і рачкують,

Спускається униз.як ведмідь.)

На двох ногах, на двох руках, —

Ми теж умієм так.

 4 Розв'язування прикладів з коментуванням

7 - 6 + 5 10 - 6 + 39 - 6 + 2

4 + 6 - 1 2 + 6 - 41 + 6 - 5

IV. Закріплення вивченого матеріалу

 1 Складання й розв'язування задач за малюнком

— Як дізнатися, на скільки одне число більше або менше від іншого? (Треба від більшого відняти менше.)

— На скільки бананів менше, ніж папуг?

— Скільки всього папуг?

— Скільки всього бананів?

— Як дізналися? (9 - 4 = 5)

2 Складання задачі за короткою умовою

Було — 3 Прибігло — 6 Стало — ?

Повторення складових частин задачі. Запис короткої умови задачі на дошці.

— Скільки було тигренят?

— Скільки їх прибігло?

— Скільки стало тигренят?

Запис розв’язання в зошиті.

3 + 6 = 9 (т.)

— Яку дію використали? Чому?

● Фізкультхвилинка

Ми писали, ми писали,

А тепер усі дружно встали,

Ніжками потупали, ручками поплескали,

Потім пальчики стиснемо;

Сядемо й писати почнемо.

 3 Самостійна робота

1 варіант 2 варіант

— Накресліть відрізок довжиною 4 см, а другий — на 2 см довший.

— Як дізнатися довжину другого відрізка? (4 + 2 = 6 (см))

— Накресліть цей відрізок у зошиті.

4 +4 - 2 = 5+ 4 - 3 =

6 - 6 + 0 =6 + 0- 6 =

6 =1 + □ 6= 3 + □

6 =□ + 2 6 = □ + 0

 4 Робота з геометричним матеріалом

Дві дівчинки каталися 2 години на роликових ковзанах. Скільки годин каталася кожна дівчинка?

V. Підсумок уроку. Рефлексія

— Повторіть хором таблиці додавання і віднімання числа 6.

— Як дізнатися, на скільки одне число більше або менше від другого?

— Що сподобалося на уроці?

— З усіма завданнями впоралися?

— У вас на столі лежать смайлики. Виберіть, будь ласка, той, що відповідає вашому настрою.

Веселий. урок сподобався: я впорався з усіма завданнями. Я задоволений собою.

Сумний. Завдання на уроці виявилися занадто складними. Мені потрібна допомога!