УРОК 22

Тема: Склад числа 8. Складання прикладів на додавання. Вимірювання довжини відрізків. Сантиметр

Мета: розглянути всі варіанти складу числа 8; вчити складати, розв'язувати й записувати приклади на додавання в межах 8; познайомити з одиницею вимірювання довжини — сантиметром і сантиметровою лінійкою; учити вимірювати довжину відрізка; розвивати мислення; виховувати акуратність.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

 Пролунав дзвінок, розпочавсь УРОК.

 Один до одного поверніться,

 Один одному всміхніться,

І за парти опустіться.

II. Повторення вивченого матеріалу

 1 Весела лічба

 • Ось до класу на урок Залетіло 6 сорок,

Дві пізніше прибуло.

 Скільки всіх пташок було?

 • У Наталочки в руці Три кольорові олівці.

А в її подружки Віри

Ось погляньте — вже чотири. Полічіть-но всі оці Кольорові олівці.

 • У папуги Гоші Було трохи грошей.

Він на них собі купив Чобітки, пальто і бриль,

Й парасольку на додачу. Скільки всіх нових речей Він повіз собі на дачу?

 2 Математичний диктант

Запишіть числа від 1 до 8; запишіть сусідів числа 7; запишіть число, попереднє до числа 5; запишіть число, наступне до числа 2; запишіть число, яке стоїть між числами 1 і 3.

 3 Гра «Білочка»

Учитель виставляє малюнок білочки, кошики із цифрами й грибочки, на яких записані приклади.

— Зберіть грибочки в кошики!

III. Ознайомлення з новим матеріалом

 1 Гра «Чарівні фігурки» (роботаз індивідуальним матеріалом)

— Покладіть 8 квадратиків. Відсуньте 1 квадратик убік.

— Скільки квадратиків ліворуч? А скільки праворуч? Як можна дістати число 8?

Діти, відкладаючи по 1 квадратику вбік, називають усі випадки складу числа 8.

Учитель записує приклади на дошці, а діти — в зошиті.

8 = 7 + 1 8 = 5 + 3

8 = 6 + 2 8 = 4 + 4

 2 Складання прикладів на додавання за предметними малюнками. Запис їх у зошиті.

3 + 3 + 2 = 8 7 + 1 = 8

● Фізкультхвилинка

 Руки вгору, руки вниз, на сусідів подивись

 І зроби 4 кроки — заморились на УРОКах.

 Вище руки підніміть і спокійно опустіть.

 Нахиліться, розігніться, станьте прямо, усміхніться.

 Плесніть, діти, кілька раз...

 За роботу, все гаразд!

 3 Бесіда

— Мама йде до магазину купувати тканину на плаття. Чим їй відміряють відріз тканини?

— У давні часи однією з найпоширеніших одиниць довжини був лікоть, тобто відстань від ліктя до кінця середнього пальця. Ліктем купці вимірювали довжину тканини, намотуючи її на руку.

— Згадайте, як вимірювали довжину удава в казці Г. Остера. (У папугах. Удав був завдовжки 38 папуг.)

— А чи можна вимірювати довжину класу кроками? (У всіх кроки різні.)

— Отже, щоб не помилитися, використовують загальні для всіх країн одиниці вимірювання.

А як називається ця одиниця, ви дізнаєтесь сьогодні на уроці.

 4 Пояснення вчителя

— Діти, хто знає, що таке довжина предмета або відрізка? (Учитель показує ілюстрацію, на якій зображено дві стрічки — червона й синя, причому червона стрічка довша від синьої.)

— Яка стрічка довша — червона чи синя?

— Яка стрічка коротша?

— Як ви дізналися?

(Синя стрічка намальована під червоною, вона уклалася у червоній повністю, і ще залишився шматочок червоної.)

— Подивіться на аркуш паперу, який лежить у вас на парті. Там намальовано два відрізки а і Ь. Скажіть, не вимірюючи, який із цих відрізків довший? (Учні розходяться в думках.)

— Чому у вас різні відповіді? (Ми ці відрізки не вимірювали.)

— Давайте ми їх виміряємо за допомогою смужки з цупкого паперу. Скільки клітинок у відрізку а? (У відрізку а 6 клітинок.)

— Отже, довжина відрізка а.?

— Виміряйте цією ж смужкою довжину відрізка Ь. Чому дорівнює його довжина? (Довжина цього відрізка також дорівнює 6 кліткам.)

— Що можна сказати про довжини цих відрізків? (Довжини цих відрізків рівні.)

— Тепер давайте виміряємо довжину відрізка а міркою № 1. Яка довжина цього відрізка? (Довжина цього відрізка дорівнює двом міркам № 1.)

— Тепер виміряйте довжину відрізка Ь міркою № 2. Яка його довжина? (Його довжина дорівнює трьом міркам № 2.)

— Отже, ми з’ясували, що відрізки а і Ь однакові, а вимірявши їх, одержали різні числові значення. Що ж нам тепер робити, як зрозуміти одне одного? (Нам потрібно виміряти ці відрізки однієї міркою.)

— Правильно. Для того щоб люди, вимірюючи, одержували однакові відповіді, була створена єдина для всіх людей мірка. Хто знає, що це за мірка? (Ця мірка — один сантиметр.)

САНТИМЕТР

На дошці:

 СМ

Діти розглядають мірку завдовжки 1 см.

— А як називається інструмент, за допомогою якого можна вимірювати довжину відрізків? (Лінійка)

 5 Ознайомлення з лінійкою із сантиметровою шкалою

— На лінійці, за допомогою якої вимірюють довжину, кінець кожного сантиметра позначений рискою, біля якої стоїть цифра. Лінійка відразу дозволяє дізнатися, скільки сантиметрів укладається вздовж вимірюваного предмета.

— Прикладемо лінійку до смужки, довжину якої ми прагнемо дізнатися, таким чином, щоб риска із цифрою 0 перебувала в одному кінці смужки. Подивимося, біля якої цифри знаходиться другий кінець вимірюваної смужки. Ця цифра покаже, якої довжини смужка, скільки в ній сантиметрів.

— Виміряйте довжину відрізка а за допомогою лінійки. (Довжина відрізка 3 см.)

● Пальчикова гімнастика «Замок»

 На дверях висить замок. Хто б його відкрити зміг? Потягнули,

 Покрутили,

 Постукали І — відкрили!

(Руки в замку.)

(Пальці тягнемо, нерозтискаючи.) (Потягнули.)

(Обертаємо руки.)

(Стукаємореберцем долоні.)

(Руки розтискаються.)

IV. Закріплення вивченого матеріалу.

 1 Вимірювання довжини відрізків за допомогою лінійки. Робота з дидактичним матеріалом

1 Гра «Яке число загубилося?»

6 + □ = 7 2 + □ = 4 4 + □= 5

Слід акцентувати увагу дітей на те, що в першому й останньому прикладі необхідно додати число 1, тому що повинне вийти наступне число. А в другому прикладі — невідоме число 2, тому що 2 і 2 — це склад числа 4.

 3 Гра «Домалюй тварин»

— Цифра 8 може перетворитися на тварину чи птаха. Спробуйте, домалюйте!

 4 У світі цікавого

 • Новонароджене дитинча кита має довжину тіла 8 м.

 • Восьминога так назвали, тому що в нього 8 «ніг».

 • Бджола, збираючи мед недалеко від вуликів, витанцьовує у повітрі фігуру, схожу на 8.

V. Підсумок уроку. Рефлексія

— Чого вчилися на уроці?

— Що нового дізналися?

— Що повторили?

— Отже, давайте згадаємо ще раз, що таке довжина предмета або відрізка?

— Чи завжди ми можемо «на око» визначити довжину предмета або відрізка?

— Що потрібно зробити, щоб дізнатися, який відрізок або предмет довший або коротший за інший?

— Що необхідно робити, щоб не припускатися помилок під час вимірювання?

— Яку мірку вибрали як єдину?

— За допомогою якого інструмента ми вимірюємо довжину відрізків?

— Як слід прикладати лінійку до відрізка?

— Оцініть свою роботу сонечком.