Урок  37 (письмо)

Тема: Письмо рядкової букви и. Розвиток зв'язного мовлення. Формування поняття про мовлення як засіб впливу на поведінку людей

Мета: вчити учнів писати рядкову букву и, з'єднувати її з вивченими буквами; закріплювати вміння розрізняти рукописні й друковані літери; вдосконалювати навички звуко-складового аналізу слів; вчити правильно спілкуватися з ровесниками, дорослими; розвивати увагу, логічне мислення, мовлення учнів; виховувати у дітей старанність, охайність, бажання робити добрі справи.

Обладнання: малюнок сови; предметні малюнки; каса букв; картки з друкованою й рукописною літерою и; схеми слів; кросворд; робочий зошит; посібник (Македоно-ва Л. А., Мачнева 0. М. Навчання каліграфічного письма. 73 алгоритми написання українських літер та графічних знаків: Посібник для вчителів. - Херсон, 2005).

И образилося дуже,

Із синицею не дружить!

Аж прокинулась синиця:

- Ич, могло ж таке насниться!

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань учнів

- Діти, до нас завітала гостя. Вона працює у лісовій школі. А сьогодні вона хоче побачити, як діти нашого класу вміють гарно писати і працювати.

- А яка це гостя, ви дізнаєтеся, якщо відгадаєте загадку.

o Що воно за дивна птиця -

Світла денного боїться,

Дзьоб гачком, великі очі,

І не спиться їй щоночі.

- Ху-ху-ху! - кричить, співа.

Відгадали? Це... (сова).

- Так, діти, до нас завітала Мудра Сова, і принесла з собою багато завдань, щоб перевірити ваші знання.

1 Гра "Чарівні звірі"

Учитель на дошці вивішує малюнки, на яких зображені звірі, що тримають у лапах вивчені літери: а, о, у.

- Кого ви бачите? Що вони тримають у руках?

В абетці букву ми зустріли Таку, що слів не починає.

А у словах дуби, гриби Останнє місце посідає.

- Чи здогадалися ви, яку букву принесла нам Сова? Яким звуком закінчуються слова дуби, гриби? Якою літерою позначається цей звук? (Звуко-складовий аналіз слів дуби, гриби.)

- Назвіть слова, у яких літера захована в середині слова.

2 Робота в зошиті

Складання речення за схемою.

Виконання звукового аналізу слів сир, рушник з опорою на схеми, подані під малюнками.

 Фізкультхвилинка

III. Повідомлення теми і завдань уроку

IV. Вивчення нового матеріалу

1 Порівняння друкованої й рукописної літери и. Чи подібні вони між собою? Які елементи траплялися в уже відомих вам літерах?

2 Повторення правил про посадку під час письма, положення зошита на парті, тримання ручки

3 Написання короткої прямої, продовженої до верхньої лінії робочого рядка

- Починаємо писати від верхньої рядкової лінії пряму коротку лінію вниз на себе. Біля нижньої рядкової заокруглюємо праворуч. Торкнувшись нижньої лінії робочого рядочка, ведемо вгору до верхньої рядкової лінії.

Учні спочатку "пишуть" елемент у повітрі.

4 Написання короткої прямої заокругленої внизу праворуч

- Починаємо писати від верхньої рядкової пряму коротку лінію вниз на себе. Біля нижньої рядкової заокруглюємо праворуч. Закінчуємо писати близько середини робочого рядка.

5 Почергове написання елементів під рахунок

6 Написання букви и

- Буква и складається з двох елементів: двох коротких прямих ліній, заокруглених унизу праворуч.

Алгоритм написання рядкової букви и

- Пишемо під рахунок раз і, два-і.

7 Написання буквосполучень ил

- Починаємо писати від верхньої рядкової лінії пряму коротку лінію вниз на себе. Біля нижньої рядкової заокруглюємо праворуч. Торкнувшись нижньої лінії робочого рядочка, ведемо вгору до верхньої рядкової лінії. Не відриваючи руки, ведемо по писаному на себе коротку пряму вниз. Заокруглюємо біля нижньої рядкової праворуч вгору. Закінчуємо писати трохи вище нижньої рядкової лінії. Заокруглюємо вниз праворуч. Торкаючись нижньої рядкової, ведемо вгору пряму коротку похилу лінію до верхньої лінії робочого рядочка. Не відриваючи руки, ведемо вниз на себе по писаному майже до середини робочого рядка. Продовжуємо вести вниз на

себе до нижньої лінії робочого рядка. Заокруглюємо праворуч, торкаючись нижньої рядкової лінії. Закінчуємо писати близько середини робочого рядка.

8 Написання буквосполучень ио, иу

Учитель пояснює принцип з'єднання букв. Звертає увагу на нахил букв, призначення похилої лінії.

 Фізкультхвилинка (гімнастика для очей)

V. Узагальнення вивченого матеріалу  Гра "Знайди слово"

Скласти слова за поданими схемами.

- и - - и й

- и - - и

Слова для довідки: лис, кит, сир, жити, лити, мити, нитки, миски, пишний, дивний, жирний.

VI. Розвиток зв'язного мовлення

Гра "Привітання"

- Діти, давайте згадаємо, що ми зробили на початку уроку, коли зустрілися. Привітатися - це прояв ввічливості. Змалечку мами й тата вчили нас вітатися одне з одним і зі старшими. І не тільки вчили, а й самі віталися зі своїми знайомими. Наша мова настільки багата, що в ній завжди знайдеться тепле і привітне слово. Добре слово - наче зернятко, що, зійшовши, дарує нам радість.

- Не привітатися або не відповісти на привітання в усі часи в усіх народів вважалося невихованістю та неповагою. Чи можна вітати людину непривітно? Чи можна бажати здоров'я людині крізь зуби, а доброго дня зі злим виразом обличчя? Тлумачний словник пояснює так: привітний - той, що виявляє доброзичливість, привітність. Бути привітним - значить радіти іншому, доброзичливим - бажати добра.

І сьогодні, діти, і надалі, ми вчитимемося бути ввічливими, чемними. Адже в народі кажуть: "Ввічливих і лагідних скрізь шанують".

VII. Підсумок уроку

- Яку букву ви навчилися сьогодні писати?

- Чи складно було її писати?

- Який звук вона позначає на письмі?

- Назвіть слова із цим звуком.

- За допомогою яких слів ми оцінюємо вчинки і поведінку людини?