Урок  196 (письмо)

Тема: Письмо під диктовку складів, слів, речень з вивченими буквами. Урок-мандрівка "Зоряний час"

Мета: закріплювати вміння писати під диктовку склади, слова, речення з вивченими літерами; розвивати каліграфічні навички, творче мислення, фонематичний слух першокласників; виховувати бажання працювати разом.

Обладнання: плакат із зображенням космічного простору і трьох ракет; метелики зі звуковими схемами; індивідуальні картки для самостійної роботи; робочі зошити в косу лінію.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

- Діти! Ми отримали тривожний сигнал від жителів казкової планети. Пан Морок погрожує лишити їх усіх радощів життя, якщо вони не навчаться розрізняти звуки в словах і читати слова з літерою, що завжди позначає два твердих приголосних звуки, а також каліграфічно писати слова з нею. Яка ж це літера? ("Ща")

Чи готові ви мандрувати І складні перешкоди долати,

Щоб навчити цих жителів гарно писати,

Букви нашої абетки знати?

- До казкової планети вирушають три екіпажі (три ряди).

II. Основна частина

1 Артикуляційно-вимовні, фонематичні, творчі вправи

- До запуску космічної ракети приготуватися!

- Є приготуватися!

- Увімкнути мотори!

- Є ввімкнути мотори!

- П'ять, чотири, три, два, один. Пуск! Полетіли!

- Двигуни працюють (вимова [у]).

1) Виділення слів зі звуком [в] з потішки.

Рожевий ранок нас зустрів,

Ромашка, рибка і Русланка.

А навкруги багато див!

Вітаємо всіх!

З добрим ранком!

2) Гра "Закінчи рядок".

Ра-ра-ра - привіталась дітвора.

Ру-ру-ру - зошита до рук беру.

Рі-рі-рі - вимовляю звуки всі.

Ри-ри-ри - завжди чітко говори.

Ро-ро-ро - вчися людям на добро!

3) Гра "Хто найуважніший?".

1-й ряд плескає в долоні, якщо [к] чується на початку слова,

2-й ряд - в середині, 3-й ряд - у кінці.

Слова', рибка, куля, школяр, комора, рак, буквар, гусак, річка, курчата, молоко, барвінок, літак, коваль, лікар.

2 Робота в зошитах

1) Повторення правил письма.

2) Самостійна робота. Письмо під диктовку складів: Нок, се, ра, ве, лий.

- Об'єднайте їх у слова, щоб вийшло словосполучення. (Веселий ранок)

3) Аналіз з'єднань літер.

3 Робота в парах

На крильцях трьох метеликів - звукові схеми. У дітей - індивідуальні картки-квітки зі словами. У центрі квітки діти повинні поставити номер метелика з відповідною звуковою схемою.

4 Запис слів-відгадок під диктовку

o Дивний ключ у небі лине,

Не залізний, а пташиний, це з-за моря на зорі Повернулись... (журавлі).

o Швидко скрізь вони літають, всіх про дощ попереджають.

За вікном гніздо будують, тільки тут в нас не зимують.

Комах з'їдять всіх залюбки. Пташки ці звуться... (ластівки).

o У червоних чобітках, в білому халаті Він весною прилетів і сидить на хаті.

Прилетів здалека. Зветься він... (лелека).

o Пташка гарненька. В неї білі щічки,

Сірі лапки, біла шийка, фартушок жовтенький, Голосок тоненький, сама невеличка,

Називається... (синичка).

- Яке слово зайве? Обґрунтуйте свою думку.

Представники кожної з команд записують на дошці назви перелітних пташок.

5 Робота біля дошки

Кожній команді пропонується пара слів. Запис звукових схем-відгадок до метаграм (творчі вправи).

o 3 і - по дереву стрибає,

З у - її нам випікають.

(Булка - білка)

o Зі звуком [п]

На городі росте,

Зі звуком [ч] -

Між берегів тече. (Ріпка -річка)

6 Пальчикова гімнастика

7 Запис речень під диктовку У лісі гарний кущ. Червоні ягоди лікувальні. Це шипшина.

8 Побудова моделей до записаних речень

9 Аналіз роботи команд (активність, поведінка, охайність під час письма, дотримання правил письма)

 Фізкультхвилинка під музику

III. Заключна частина

- Наша мандрівка завершується. Ракети готові повернутися до рідної Землі. Жителі казкової планети вдячні вам за науку. Для запуску ракети потрібно дати відповіді на запитання:

- Подумайте: що є в Чернігові і в Челябінську, а немає в Одесі? (Звука [ч])

- Розгадайте метаграму.

З "ка" дерева захищає, і на них вона завжди;

З "єн" звірятко заховає, коли треба від біди,

З "ге" з-за хмари виглядає, шапку сніжну не скидає.

(Кора - нора - гора)

o Якщо в моєму слові р -

Я - хижий птах,

Що високо літає.

А змінити р на с -

Тварина свійська,

Нам допомагає. (Орел - осел)

IV. Підсумок уроку

- Що повторили на уроці? Що нового дізналися?

- Що вдалося зробити легко?

- Яке завдання було важким?

- Кому працювати було цікаво?