Урок  96 (читання)

Тема: Закріплення знань про вживання м'якого знака на письмі. Робота з дитячою книжкою. Російська народна казка "Лисиця та Заєць"

Мета: закріпити вміння читати склади і слова з буквою ь (м'який знак), удосконалювати навички звукового та звуко-буквеного аналізу слів; збагачувати активний і пасивний словник учнів; формувати вміння слухати-розуміти читання учителя; розвивати пам'ять, увагу, волю, спостережливість; інтерес до читацької діяльності, вміння самостійно і продуктивно працювати з дитячою книжкою; виховувати чесність, мужність, стійкість, бажання допомагати, працелюбність, бажання читати книжки, пізнавати і творити нове.

Обладнання: іграшки - Лисиця та Заєць; плакат з алгоритмом звуко-буквеного розбору слова; зошити для читання; кулька; "абеткова хатинка" (роздається кожному учневі на невеличких аркушах паперу); кольорові олівці (червоний і зелений кольори); малюнки тварин (собака, рись, лис, олень, бик, ведмідь, лань, півень, лось); мікрофон; дитяча книжка "Пшеничний колосок"; (Мартиненко В. Навчальне видання: Нитаю сам. Пшеничний колосок. Казки слов'янських народів. -K.: ТОВ "АВДІ", 2009).

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

Які чудові очі я бачу навкруги!

А спинки - як з картинки - рівненькі і прямі. Дівчатка, хлопці - які ви молодці!

Хвилиночка мовчання у нас на язиці!

II. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми та мети уроку

- Чуєте, до нас завітала тиша! Вона - справжня чарівниця. З нею наш урок перетвориться у справжню казку. Давайте дізнаємось, який сюрприз вона нам підготувала. Послухайте загадку, а відгадку тихо скажіть своєму сусідові по парті.

Загадка-добавлянка

o Хто абетку з вас вивчав,

Різні букви зустрічав.

Кожна з них, від А до Я,

Промовля своє ім'я.

Лиш одна із них німа.

Здогадався, певно всяк!

Звуть цю букву... (,м'який знак).

- Здогадалися? Ми сьогодні закріпимо наші знання про м'який знак.

- І це не весь сюрприз! Адже до нас в гості завітали герої казок. А хто вони - ми дізнаємось, якщо відгадаємо загадки.

o У темнім лісі проживає Довгий хвіст пухнастий має. їй на місці не сидиться,

А зовуть її... (лисиця).

- Так, першого героя ми знаємо. А ви її знаєте? У яких казках ми з нею зустрічалися? ("Колобок", "Вовчик-братик і Лисичка-сестричка"...)

- Спробуймо визначити ще одного героя казок!

o Влітку носить сіру шубу,

Взимку - білого кожуха.

Має з тріщиною губи,

Косі очі й довгі вуха. (Заєць)

- Справді, це маленька пухнаста тваринка, яка має довгі вушка. Як ви думаєте, навіщо їй такі великі вушка? Так, вона дуже полюбляє слухати! А як ви вважаєте, що зайчикові найбільше подобається слухати? (Музику, спів пташок,розповіді, казки...) Так, це казки. От сьогодні ми й прослухаємо казочку про зайчика і лисичку. І це не просто видумана історія, а справжня реальна подія, що сталася з нашими героями.

Та перш ніж слухати казку, нам треба трохи розім'ятися. Давайте покажемо нашим гостям, що ми вміємо! Повторимо скоромовки - чітко й виразно. Я починаю - ви продовжуєте.

III. Актуалізація опорних знань учнів

1 Скоромовки

o Лис малий і більший лис По гриби ходили в ліс.

Заздрить білка в лісі лису -

Лис лисички ніс із лісу.

o Босий хлопець сіно косить,

Роса росить ноги босі.

o Король орел, орел король.

o На узліссі довелося Наполохать Лесі лося.

Лось - у ліс, а з лісу - лис.

2 Гра "Спіймай звук"

- Зараз я буду вам називати слова, а ви повинні "спіймати" (плеснути в долоні) і запам'ятати лише ті з них, у яких є м'який приголосний звук.

Олесь базар

Оленка ведмідь Олень лист

осінь льон

3 Повторення знань про м'який знак

- Пригадайте, що особливого про цю букву ви дізналися на попередньому уроці читання. (Буква ь (м'який знак) лише вказує на м'якість попереднього приголосного і не позначає ніякого звука.)

півень качка

рак ручка

сир сосна

дах пальма

4 Звуко-буквений аналіз слів півень, ведмідь

Учні читають з дошки слова, що подані вище, а потім роблять звуко-буквений аналіз слів півень, ведмідь.

1) Усний звуко-буквений аналіз слова півень.

- Чи зустрічався нам у грі той, хто двічі народився, у школі не вчився, а години знає? Хто це?

- Молодці, це півень. Зробимо усний звуко-буквений розбір цього слова. (На дошці висить плакат з алгоритмом звуко-буквеного розбору.)

- Яке слово ми розбираємо? ([п'івен'])

- Скільки в слові складів? (Два: [пі-вен' ])

- На який склад падає наголос? ([п'і])

- Які звуки ви чуєте? ([п'], [і], [в], [е], [н'])

- Полічіть їх. (5 звуків)

- Вимовте голосні звуки, ([і], [е])

- Скільки їх? (2 звуки)

- Вимовте приголосні звуки, ([п'], [в], [н' ])

- Скільки їх? (З звуки)

- Назвіть перший і останній звук. ([п'], [н'])

- Порівняймо їх. Вони глухі чи дзвінкі? ([п'] - глухий, [н'] - дзвінкий) Тверді чи м'які? ([п'] - пом'якшений і [н'] - м'який)

- Як на письмі позначається м'якість звука [н']? (М'якість звука [н'] на письмі позначається за допомогою букви ь.)

- Чи однакова кількість звуків і букв у слові? (Кількість звуків і букв у слові неоднакова, тому що букв більше, ніж звуків, на один.)

- Чи можна це пояснити? (Так, це можна пояснити тим, що буква ь не утворює ніякого звука, а лише пом'якшує попередній приголосний.)

=0-0 =

- Отже, у слові півень 5 звуків і 6 букв. Воно має два склади, перший [п'і] - наголошений. У другому складі є ь, який пом'якшує букву н.

2) Письмовий звуко-буквений аналіз слова ведмідь.

- Бачу, ви чудово впоралися з нашим завданням. А зараз спробуймо скласти звукову модель слова-відгадки.

Буркотливий, вайлуватий,

Ходить лісом дід кошлатий.

Одягнеться в кожушину,

Мед шукає і ожину.

Любить влітку полювати,

А зимою в лігві спати.

Як зачує він весну -

Прокидається від сну. (Ведмідь)

- Розгортаємо зошити для читання, пишемо слово ведмідь і робимо його звукову схему.

Один учень працює біля дошки, решта - у себе в зошитах.

- Скільки складів у слові? (2 склади) А скільки звуків у слові? (5) Куди ставимо наголос? (На другий склад) Який перший звук? ([в] - приголосний, дзвінкий, твердий) Який другий звук? ([е] - голосний, ненаголошений) Третій звук [д] - приголосний, дзвінкий, твердий. Четвертий звук [м] - приголосний, дзвінкий, пом'якшений. П'ятий звук [і] - голосний, наголошений. Останній звук [д'] - приголосний, дзвінкий, м'який.

- Чим відрізняється звук [д], що стоїть у середині слова, від звука [д'], що стоїть у кінці слова? (М'якістю вимови, а також положенням спинки язика, при вимові останнього звука він розширюється і просувається в глибину ротової порожнини.)

 Фізкультхвилинка

IV. Читання складів, слів із м'яким знаком

1 Читання пірамідки

- Поки ми робили зарядку, наші гості змайстрували повітряний парашут! Саме на ньому вони пропонують нам дістатися до чарівної країни Казки. Але, щоб він злетів, нам треба добре попрацювати! На ньому написаний спеціальний код, який треба вміти швидко прочитати! Давайте спробуємо його розшифрувати. (Учні разом із учителем читають слова.)

- Ми прочитали код, але наш парашут не злетів. Як ви гадаєте, чому? Так, тому що в нього немає сили злетіти. Йому потрібний сильний швидкий поштовх повітря! І ми можемо допомогти! Давайте всі разом швидко наберемо повітря через ніс і заповнимо наші легені так, щоб плечі не піднімалися. А тепер зробимо повільний і "пружний" видих через рот. Зробили? Чудово! Раз, два, три - набрали повітря через ніс і повільно видихнули через рот. Бачите, наш парашут пожвавився! Але він не зміг піднятися. Як ви гадаєте чому? Так, тому що повітря має бути заповнене чарівним кодом, який ми щойно розгадали. Спробуймо зараз на видиху швидко прочитати код! Подивіться, як я це роблю. (Учитель читає на видиху слова.) Тепер разом!

- Ви добре впоралися із завданням - наша кулька злетіла!!!

- Чуєте, вона нам хоче щось сказати! (Учні затихають і прислухаються до тиші.) Так, ця кулька хоче нам подякувати за нашу працю, тому дарує кожному ось такий будиночок. Уважно подивіться на нього, і дізнайтеся, які звірі там живуть.

ІЛЬ ІНЬ НЬ АНЬ

V. Робота з дитячою книжкою

1 Підготовча бесіда. Словникова робота [луб'яний, крижаний)

- Пам'ятаєте казку про рукавичку? У тій хатинці також помістилося багато тварин, хоча вона й була зроблена з... простої тканини. А з чого ще може бути зроблена хатинка? (З цеглини, глини, соломи, ракушняку, бетонних плит, дерева) А як ви вважаєте, чи можна побудувати хатинку з криги? Як ще можна назвати таку хатинку? (.Крижаною) А хто з вас знає, з чого побудована луб'яна хатинка?

- Так, вона зроблена з листяного дерева, а саме - з його внутрішньої частини кори.Така хатинка, як жива істота,- зігріває взимку і дає прохолоду влітку. У ній приємно жити.

- Отже, луб'яний - це зроблений з внутрішньої частини кори, а крижаний - зроблений із криги.

- Зараз я прочитаю казку, і ви дізнаєтеся, хто жив у луб'яній хатинці, а хто - в крижаній, і що трапилося з героями. А ще - будьте дуже уважні! У казці будуть зустрічатися тварини, що заховалися у нашій азбучній хатинці. їх виділіть червоним кольором!

2 Читання казки "Лисиця та Заєць"

- Будьте уважні, заплющте очі й уявіть, що ви - герой цієї казки! Подумайте, що б ви зробили на його місці? Не забудьте виділити (показує червоний олівець) й інших героїв казки!

Учитель виразно читає казку "Лисиця та Заєць".

- Чи сподобалася вам казка? А про що вона? (Казка про те, як Лисиця вигнала Зайця з його хатинки, і про те, як тварини допомагали повернути хатинку Зайчикові.) Діти, як сталося так, що Лисиця вигнала Зайчика з його хатинки? У Лисички не було своєї хатинки? (Жили собі Заєць та Лисиця. Кожен з них мав свою хатинку: у Зайчика - луб'яна, а в Лисички - крижана. Та прийшла весна й Лисиччина хатинка стекла водою, бо вона була зроблена з криги. І Лисичка залишилася без хатинки. От і вирішила попроситися до Зайчика в гості переночувати. І вигнала Зайчика з хати) І що зробив Зайчик? (Зайчик пішов геть і плакав.) Як почувався Зайчик? Хто уявив себе на місці Зайчика? (Діти розповідають про свої почуття, про те, як їм (в образі Зайчика) було тяжко, важко й образливо.) Чи допоміг хто-небудь Зайчикові у його біді? (Так, це був Півник.) А хто перший прийшов на допомогу Зайчикові? (Це був Собака) Що зробив Собака? (Він загавкав і спробував вигнати Лисицю геть, та після слів Лисиці, дуже злякався за себе й утік) Кого зустрів Зайчик потім? (Ведмедя) Як ви уявили собі його? (Громіздкий, бурий, з великою пащею) І що сталося? (Учні переказують сюжет казки.) Хто зустрівся далі на шляху Зайчика? (Бик. Діти діляться своїми враженнями про Бика.) Такі великі, сильні звірі! А бояться маленької хитрої Лисички. Кого ж зустрів Зайчик далі? (Півника) Яким ви уявили собі Півника? (Діти розповідають свої уявлення) Що зробив Півник? (Налякав Лисицю. Він лапами затупотів, крилами залопотів.) Хто пам'ятає, що сказав півник Лисичці? ("Ку-ку-рі-ку! Йду до хати, щоб Лисицю зарубати! Несу косу на плечі, не лежи на печі, йди, Лисице, геть!") Чи довго прийшлося Півнику кричати? (Ні, тричі) Коли Півник крикнув перший раз, що зробила Лисиця? (Вона крикнула: "Взуваюся") На другий раз? ("Одягаюся") А на третій раз? (Діти діляться уявленнями про те, як Лисиця вибігала, як вона почувалася.) Як ще налякав Півник Лисицю? (Махнув косою.) Чи став Півник другом Зайчикові? (Так, і вони стали разом жити в луб'яній хатинці.)

- Діти, як ви гадаєте, чому Півнику вдалося вигнати Лисицю з хатинки Зайчика? (Він був мудрим, розумним і хоробрим.) Що б ви зробили на місці Лисички, якби ваша хатинка розтала? (Відпо-

віді учнів.) Бачите, як по-різному могла б вчинити Лисичка. Тоді б вона нікого не скривдила і ніхто б її не виганяв.

- А як ви гадаєте, чого казка нас учить? (Нікого не ображати. Бути чесними, хоробрими і кмітливими.) Чи відоме вам прислів'я: "І на хитру лисицю капкан знайдеться"? Як ви гадаєте, це прислів'я підходить до цієї казки і чому? (Діти співвідносять прислів'я з казкою і висловлюють свої думки.)

4 Ознайомлення з книжкою "Пшеничний колосок" (казки слов'янських народів)

- А ви знаєте, хто автор нашої казочки? Так, це народна казка. Якому народові вона належить? Правильно, російському. Це народна російська казка. У цій книжечці ви можете зустріти казки слов'янських народів: російського, словацького та білоруського. Давайте з вами розглянемо цю книжечку. Що ви бачите на обкладинці? (Курочку, гуся й індика, зерно) Бачите, у цій книжечці ви можете ознайомитися ще й із казкою "Пшеничний колосок". Давайте розглянемо, що ж там усередині? Розгортаємо її на другій сторінці. І що ми бачимо? Що це за казка? Так, це саме та казка, яку ми почули на уроці. Бачите, за малюнками ви тепер зможете своїм батькам, молодшим сестрам, братикам розповісти цікаву казочку. Гортаємо сторінки. Яка цікава книжечка! Ось словацька казочка - "До сонечка на гостину". Цікаво, про що там? А ось іще одна казочка (сторінка 13), упізнаєте? Так, це казка "Пшеничний колосок". Її назву ми бачили на обкладинці.

- А що в кінці книжечки? На сторінці 19 - зміст. У ньому зазначено, які казки є у цій книжечці й на якій сторінці їх можна знайти. Зручно? Куди ви спершу будете дивитися, якщо вам потрібно буде знайти якийсь твір? (У зміст книжки) А що ми можемо дізнатися з останньої сторінки обкладинки? (Тут ми бачимо цікаві завдання для дітей, які прочитали всі казки цієї книжечки. А також можемо дізнатися, що це за книжечка, хто художник, упорядник, у якому році вона вийшла.)

VI. Підсумок уроку

- Чим відрізняється буква ь (м'який знак) від інших вивчених букв? (Вона не позначає ніякого звука, а лише вказує на м'якість попереднього приголосного.)

- З якою казкою ми сьогодні ознайомилися? ("Лисиця та Заєць")

- Яка ж подія сталася у казці? (Лисичка вигнала Зайчика з його хатинки.)

- Якою була хатинка у Зайчика? (Луб'яною, тобто зроблена з внутрішньої кори дерева.)

- Що зробив Зайчик? Хто допомагав Зайчикові?

- На кого ж з героїв казки ви хочете бути схожим і чому?

- А зараз давайте послухаємо тишу, про що вона нам розповість? Вона нам дякує за плідну працю на уроці. їй дуже сподобалося у нашому класі. Тому вона залишає нам ось цю чарівну книжечку в "Куточку читача". Тепер ви зможете не тільки розглядати малюнки книжечки, переказувати казки своїм близьким, а й самі намалювати улюблених героїв казок, придумати з ними цікаві історії або пограти в "Казки" (сюжетно-рольові ігри).