УРОК 49

Тема: Літр. Вправи на засвоєння таблиць додавання і віднімання. Задача на знаходження остачі

Мета: ознайомити учнів з одиницею вимірювання — літром і практичним застосуванням цієї одиниці виміру; формувати навички обчислень у межах вивчених таблиць, уміння розв'язувати задачі вивчених видів; розвивати увагу, мислення; виховувати інтерес до математики.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

— Наш урок буде незвичайним, тому що ми подорожуватимемо. Під час подорожі ви будете розв’язувати задачі, приклади. Спробуйте відгадати, на чому ми поїдемо. У цьому нам допоможе розминка. Той, хто швидко й правильно показуватиме відповіді на віялах, швидше за всіх купить квиток для подорожі.

II. Повторення вивченого матеріалу

 1 Віршовані задачі

 • Десять ялинок у лісі росли,

В школу на свято одну відвезли.

Скільки ялинок лишилося там?

Добре подумаєш, скажеш це сам. (10 - 1 = 9. А)

 • На лугу пасуться гуси,

 Їх пасе мала Маруся.

Сім гусей ще біля броду,

Троє вже пішли у воду.

Ми просимо дітей

Полічити всіх гусей. (7 + 3 = 10. В)

 • Два півника на току,

 Дві гусочки у садку,

 Дві качечки на воді,

Дві курки в лободі.

Скільки всіх? (2 + 2 + 2 + 2 = 8. Т)

 • До сірої чаплі на урок Прилетіло сім сорок.

А з них лише три сороки Приготували уроки.

Скільки ледарів сорок Прилетіли на урок? (7 - 3 = 4. О)

 • Два грибочки білка швидко Понесла в своє дупло.

А в дуплі в неї раніше Три грибочки вже було.

А тепер скажіть ви нам,

Скільки всіх грибочків там? (2 + 3 = 5. Б)

 • Два снігурі та шість синиць

Діти, скільки всього птиць? (2 + 6 = 8. У)

 • У малої Галини Є 5 ягід малини,

 Три дала вона брату,

 Що лишилось — порахувати. (5 - 3 = 2. С)

9 10 8 4 5 8 2

А ВТ О Б У С

 2 Розв'язування кругових прикладів

 — Молодці, діти! Добре впоралися з розминкою. Тепер ви здогадалися, на якому транспортному засобі ми поїдемо подорожувати? Правильно, на автобусі. Але, до відправлення залишилося кілька хвилин, а ми ще не купили квитки. Але як це зробити, якщо в нас немає спеціальних математичних монет?

 Але не сумуйте, ми спробуємо заробити математичні монети. Для цього потрібно розв’язати кругові приклади. Розв’язання записуємо в зошит.

 5 + 3 1 + 99 - 6 8 - 7

 2 + 7 6 - 110 - 83 + 3

 — Скільки прикладів на додавання розв’язали?

 — Як називаються компоненти при додаванні?

 — Молодці! Усі купили собі квитки? Тепер потрібно зайняти місця в автобусі. Сідайте правильно, розправте плечі. Ми вирушаємо до магазину за покупками.

III. Ознайомлення з новим матеріалом

 1 Вступна бесіда

 — Сьогодні на уроці ми ознайомимося з новою величиною.

 — Кому з вас доводилося в магазині купувати молоко, сік?

 — Як виглядає упаковка, у якій продаються ці рідини?

 — А в якій упаковці продається квас, газована вода?

 — Як ви думаєте, чи однакова кількість рідини міститься в те-трапакеті і в пластиковій пляшці? Чому?

 — А ціна буде за ці упаковки однакова?

 — А чи можна визначити, що коштуватиме дорожче, якщо кількість рідини, що вміщається у різних упаковках — різна? Як це можна дізнатися?

 — Хто здогадався, з якою новою величиною — одиницею вимірювання об’єму — ми сьогодні ознайомимося?

 — Молодці, ви правильно здогадалися. Тема нашого уроку: «Одиниця об’єму — літр».

— А як ви вважаєте, скільки рідини вміщується в 1 літрі, якщо її вимірювати склянками? Давайте перевіримо.

 2 Практична робота

 ● Дослід 1

Учень переливає воду з однолітрової банки у склянки.

— Скільки склянок для цього знадобиться? (5 склянок) Який можна зробити висновок?

Висновок. В одному літрі міститься 5 склянок рідини.

 ● Дослід 2

— Визначте, куди більше вміститься води — у каструлю чи в банку? (Ємкості однакової місткості)

— Як це зробити? (Потрібно виміряти місткість каструлі й банки.)

До дошки виходять двоє учнів з однолітровими банками й заповнюють каструлю й банку водою. Який висновок можна зробити?

Висновок. Ці ємкості вміщають однакову кількість води.

 ● Дослід 3

Учитель викликає двох учнів і просить одного наповнити каструлю, користуючись однолітровою банкою, а іншого — наповнити банку водою, користуючись склянками.

Проблемна ситуація

— Що ж виходить: каструля й банка вміщали однакову кількість води, і раптом ми з’ясували, що банка та каструля вміщають різну кількість води.

Висновок. Місткість потрібно визначати однаковою міркою, а не різними.

— Вимірюють місткість посудин літрами. (Показрізних посудин літрової ємкості — скляну банку, мензурку, кухоль.)

— Згадайте, скільки однолітрових банок води вміщалося в каструлю й банку. (По 3)

— Отже говорять, вони вміщають по 3 літри. Слово літр скорочено пишуть так: л.

 3 Проблемна ситуація

— Як ви вважаєте, чи однакова кількість меду й молока може поміститися у трилітровій банку? (Ні, неоднакова кількість.)

— Чому? Адже ця ємкість може вмістити тільки три літри рідини.

— Звісно, вся справа в тому, якою за складом буде рідина. Якщо вона буде густа, то й місткість буде більше.

— Скільки літрів меду може поміститися в трилітровій банці? (У трилітрову банку може поміститися 4,5 кг меду.)

Висновок. Різні за об’ємом посудини можуть уміщати різну кількість рідини, й однакові за об’ємом посудини теж можуть уміщати різну кількість рідини, залежно від складу рідини (густоти).

● Фізкультхвилинка

Ми стаємо усе вище,

Дістаємо руками дах.

На два рахунки піднялися,

Три, чотири — руки вниз.

IV. Закріплення вивченого матеріалу

 1 Складання й розв'язування задач за короткою умовою

Було — 10 лБуло— 10 л

Вилили — 3 л Вилили— 3 л і 1 л

Залишилося — ? Залишилося — ?

Порівняти розв’язання задач.

— Чим схожі ці задачі? Чим відрізняються?

— Що необхідно зробити, щоб дізнатися, скільки залишилося, в другій задачі? (Спочатку необхідно дізнатися, скільки всього вилили, а потім шукати остачу.)

 ● Пальчикова гімнастика «Гойдалка»

 • Зімкнути пальці обох рук у замочок.

 • Погойдуючи цим замочком з боку в бік, імітувати розгойдування гойдалки.

2 Гра «Хто швидше?»

9 + 1 8 + 2 10 - 9

- 8- 9 + 8

+ 7+ 7 - 7

- 6- 5 + 6

+ 2+ 2 - 5

 3 Логічні задачі

 • У три чашки жовтого, зеленого й синього кольору налили чай, молоко й сік. Який напій у кожній чашці, якщо чай не в синій і не в жовтій чашці, а сік — не в синій? (Чай — у зеленій, сік — у жовтій, молоко — у синій.)

 • Дівчинки Катя, Галя й Оля сховали ведмежа, зайчика й слоника. Катя не ховала зайчика, Оля не ховала ані зайчика, ані ведмежати. Хто яку іграшку сховав? (Оля — слоника, Катя — ведмедика, Галя — зайчика.)

V. Підсумок уроку. Рефлексія

— З якою одиницею ємкості ми сьогодні ознайомилися?

— Що вимірюють літрами? (Кількість рідини, ємкість посуду)

— Молодці, діти! Ви добре попрацювали. Наша подорож добігла кінця.