Тема. Образ Аліси, світ її уяви і захопливі пригоди

Мета: продовжити знайомство з текстом твору «Аліса в Країні Див», звернути увагу на світ уяви і захопливі пригоди героїні в уявному світі; розвивати навички написання літературного диктанту, роботи з текстом, виразного читання, вміння виявляти фантастичні та реалістичні елементи, вдосконалювати логічне мислення дітей; виховувати уважних та вдумливих читачів.

Обладнання: текст повісті-казки Л.Керролла «Аліса в Країні Див», ілюстрації до твору, аудіозапис «Пісня Керролла» у виконанні В.Висоцького.

Тип уроку: комбінований урок.

 Хід уроку

І. Перевірка раніше опанованих знань.

 1. Літературний диктант

 1) Чарльз Лутвідж Доджсон – це справжнє ім’я письменника … . (Льюїса Керролла)

 2) Аліса Лідделл стала прототипом головної героїні твору … . («Аліса в Країні Див»)

 3) Письменник віддав для опублікування лише … рукописний варіант. (третій)

 4) За жанром твір «Аліса в Країні Див» є … . (повістю-казкою)

 5) Різновид художньої літератури, який зображує нереальні події та явища, створені фантазією автора називається … . (фантастикою)

 6) Про надзвичайну популярність в сучасному світі книги «Аліса в Країні Див», яка була написана ще в ХІХ столітті, свідчить велика кількість …, …, …, створених на її основі. (мультфільмів, кінофільмів, комп’ютерних ігор)

 7) Події, описані у творі, починаються на … . (березі річки)

 8) Королівський двір у цій книзі асоціюється з … . (колодою карт)

 9) Твір «Аліса в Країні Див» тісно пов'язаний із … письменника. (біографією)

 10) У багатьох подіях та героях твору можна впізнати Англію … доби. («вікторіанської»)

 11) Книга «Аліса в Країні Див» розрахована на два рівні сприйняття: … і … . (дорослий і дитячий)

 12) «Аліса в Задзеркаллі) – це … книги «Аліса в Країні Див. (продовження)

 ІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

 ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

 1.Прослуховування аудіозапису «Пісня Керролла» у виконанні В.Висоцького.

 2.Вступнеслово вчителя з елементами співбесіди.

 Діти і дорослі люблять казкові твори.

• Чому? (Бо там добро завжди перемагає зло й існує те, чого не вистачає у реальному житті.)

 Про звичайні та незвичайні пригоди, що сталися з дівчинкою Алісою й розповідається у книзі Л.Керролла «Аліса в Країні Див».

 IV. Сприймання та усвідомлення учнями нового матеріалу.

 1.Пошукова робота з текстом.

• Визначте фантастичні й реалістичні елементи у попередньо прочитаній частині тексту.

• Доведіть, аргументуючи свою відповідь прикладами з прочитаного тексту, що «Аліса в Країні Див» дійсно є повістю-казкою.

 2. Виразне читання твору Л.Керролла «Аліса в Країні Див»

 А)Виразне читання тексту повісті-казки «Аліса в Країні Див» вчителем (розділ VI).

 Б)Виразне читання тексту повісті-казки «Аліса в Країні Див» учнями «ланцюжком» (розділ VII).

 V. Осмислення, узагальнення і систематизація знань.

 1. Бесіда з елементами текстологічного аналізу.

• З якими жителями Країни Див познайомилася Аліса у розділі «Порося та перець»?
• Як себе поводять Куховарка та герцогиня?
• Ким виявилось немовля?
• Кому належав Чеширський Кіт? Що ви дізналися про нього?
• З якими героями дівчинка зустрічається у розділі VII?
• Чому вони змушені увесь час пити чай?
• Які фрази свідчать про вихованість Аліси?
• Яка давня англійська традиція знайшла відображення у цій частині твору? (Традиційне англійське вечірнє чаювання.)

 VI. Підведення підсумків.

 VII. Повідомлення домашнього завдання.

 Читати твір «Аліса в Країні Див» (розділи VIII – X).