Тема. Соловей як втілення сили природи й мистецтва; зміни в образі імператора.

Мета: поглиблювати навички аналізу художніх образів; навчати учнів робити самостійні узагальнення та висновки; виховувати і розвивати почуття доброти до ближнього, уміння співчувати чужому горю; розуміти значення і велич мистецтва.

Обладнання: портрет Г.К.Андерсена, ілюстрації до казок.

Тип уроку: урок застосування знань, умінь і навичок.

 Хід уроку

І. Актуалізація опорних знань.

 1. Перевірка домашнього завдання

• Що вам відомо про Г.К.Андерсена?
• Назвіть головного героя казки «Соловей».

ІІ. Повідомлення теми, мети уроку.

ІІІ. Осмислення змісту і послідовності застосування знань.

 1. Слово вчителя.

Сьогодні на уроці ми з вами повинні розкрити образ солов’я та показати зміни в образі імператора. А для цього ми зупинимося на окремих епізодах казки.

 2. Робота над текстом казки.

• Де відбувається дія казки?
• Опишіть палац імператора.
• Як імператор дізнався про солов’я? Як цей випадок характеризує
• імператора? («Виявляється, у нас тут живе незвичайна пташка, яка
• зветься «соловей». Кажуть, що вона найкраща у моїй великій державі.
• Чому мені про неї ніколи не доповідали?»)
• Яким був соловей? З чим автор порівнює його спів? ( Зі скляними
• дзвіночками.)
• А яке враження справив спів солов’я на імператора? Чому? ( Він
• заплакав, тому що вперше почув голос природи. Душа імператора
• розкрилась назустріч пісні – і він заплакав.)
• А чому ж соловей відмовився від нагороди? ( Він вже отримав вищу
• нагороду – сльози. Талант радує людей від усієї душі, а не за плату.)
• Опишіть штучного солов’я. Хто зробив китайському імператорові
• дивний подарунок?
• Чому придворні були у захваті, а прості люди відчували, що щось тут
• не те? ( Живого співу живої душі ніщо не замінить. Адже в живій душі
• знаходить відгук те, що йде від серця, а в придворних живої душі не
• було, тому їм милим був штучний соловей.)
• Чому справжній і штучний соловей не змогли співати разом?
• Чому справжній соловей залишив палац? ( Всі захопилися цяцькою, а
• про нього забули. Соловей – творець, йому нецікаво було слухати спів
• цяцьки.)
• Яке є українське прислів’я, що відповідає цьому епізоду? Чи справді
• гарне – то найкраще?

Не все золото, що блищить.

( Діти записують у зошит.)

• Що трапилось з іграшкою? Які заходи вжив імператор, щоб оживити
• штучного птаха? ( Він послав за придворним медиком.)
• А що ж трапилося далі? Що мучить імператора в останні хвилини його
• життя?
• Чи допоміг штучний птах імператорові?
• Що примусило справжнього солов’я повернутися до імператора?
• ( Соловей оцінив в імператорові те, що проявилось сльозами.)
• Як сталося, що смерть відступила від імператора?
• Як же закінчується казка?

ІV. Узагальнення знань.

• Що таке тема та ідея твору?
• Визначте тему казки.
• Розгадайте головоломку. Чи згодні ви з тим, що ці слова містять
• головну думку казки?

Відповідь: « Не все те золото, що блищить.»

V. Підсумок уроку

 У казці Андерсена в боротьбі, в протистоянні перемогло добро, мистецтво одержало перемогу над смертю.

 Неможливо собі уявити життя без мистецтва. Тому ми можемо сказати: «Мистецтво вічне».

 І саме Андерсен, як і всі казкарі світу, прагнув утвердити добро на землі, пробуджуючи його в людських душах за допомогою своїх дивовижних казкових героїв.

 VІ. Домашнє завдання Прочитати казку О.Уайльда «Хлопчик-зірка».