Урок 4

Тема. Казки народів Євразії. «Джерело край світу» (англійська казка)

Мета: навчати учнів розуміти пізнавально-виховний характер народних казок, їхні морально-етичні цінності; дати уявлення про те, що казки народів Європи бувають народні та авторські; відрізняти чарівні казки від інших видів казок; учити дітей перейматися проблемами героїв й емоційно відгукуватися на події у казці; формувати позитивне ставлення до казок народів Євразії.

Обладнання: мапа Європи; підручник; робочий зошит; ілюстрації із зображенням жаби; малюнок асоціативного куща; наочність до гри «Прислів'я у лабіринті»; кросворд; схеми аналізу казки.

Хід уроку

I. Емоційне налаштування на урок

Учні читають записані на дошці рядки з вірша В. Симоненка.

Заглядає в шибку казка Сивими очима.

Материнська добра ласка В неї за плечима.

— Діти! Сьогодні ми пограємо у казку. Так-так! Хоча казка — справа дуже серйозна. Тож перед грою пригадайте, які казки ми вже знаємо.

II. Повторення вивченого матеріалу

1 Робота за схемою

— Ну що ж, до гри всі готові, молодці! Минулого разу ви отримали завдання самостійно прочитати казки тібетського, індійського та киргизького народу. Перевіримо, як ви впоралися з цим завданням.

 2 Гра «Казкова плутанка»

  • «Якось поставив мисливець у лісі тенета, й потрапило в нього мале шакаленя».

  • «В одному лісі жив старий розумний крокодил».

  • «— І не з’їси, — сказав дроворуб, — тому що перемагає той, хто розумніший, а не той, хто сильніший. Прощавай, дурний крокодиле. Твій батько був розумнішим від тебе!»

  • «А тут і мисливець підоспів: схопився за мотузку, що звисала донизу, і сітка упала на землю. Зрадів мисливець багатій здобичі, забрав тигра й відніс додому».

  • «Соромно було повертатися тигрові в ліс без хвоста, бо ж засміють, — а ганьби й сорому йому й так вистачало».

— Ви чудово впоралися із завданням! Швидко визначили, що в казках переплуталося.

 3 Гра «Прислів'я в лабіринті»

— Прочитайте прислів’я в лабіринті.

1 р о і й

в д с ж Д

ч У т У У і

и м і ч р т

с я н а о с

і и Р н а

л р о и

ю п д ш

д а и р

и н в е

— Яких із прочитаних казок стосуються ці прислів’я? Доведіть свою думку.

III. Повідомлення теми уроку

— Гарно впоралися і з цим завданням!

Сьогодні ми ознайомимося із ще однією

казкою народів Європи «Джерело край світу»

(іанглійська казка). Головні герої казки сховалися у кросворді. Відшукайте їх!

— Отже, головні герої нашої казки: дівчина, мачуха, юнак, жаба.

IV. Робота над новим матеріалом

1 Читання казки учнями самостійно

— А тепер спробуймо самостійно казку прочитати і проаналізувати. А схема аналізу — у кожного в зошиті.

Кросворд

о б ю н ак

в д і в чи

м с 0 г м/* н

а а ш щ аа

ч У X а бл

в м и в аб

  СХЕМА АНАЛІЗУ КАЗКИ

1) Назва казки.

2) Авторська чи народна.

3) Хто автор?

4) Яка за жанром.

5) Головні герої.

6) Особливості (зачин, повтори, чаклування тощо).

7) Тема й ідея казки.

 2 Аналіз змісту прочитаного

— Відшукайте на мапі Європи країну, у якій була написана казка.

— До якого жанру казок вона належить?

— Це чарівна казка. У чарівних казках ми зустрічаємося із най-неймовірнішими вигадками: з незвичайним таємничим світом, чарівними предметами. У цих казках не тільки звірі, птахи, комахи, а й дерева, гори, вітер здатні розмовляти, думати, радіти чи сумувати. Тут можуть діяти міфічні істоти — велетні, дракони, джини, деви.

Герої чарівних казок проходять через важкі випробування, чарівні перетворення, але вони завжди виходять переможцями і досягають добра і справедливості.

— Як ви гадаєте, чому веселій і працьовитій дівчинці жилося погано?

— Яке завдання придумала мачуха для Розмарі, щоб позбутися її?

— Хто і як допоміг Розмарі виконати завдання мачухи?

— Яке чарівне перетворення відбулося у казці?

— На вашу думку, чи заслуговувала Розмарі на щастя? Чому?

— Чого навчає нас ця казка?

 3 Робота в групах

Учні об’єднуються у дві групи, кожна отримує картку із завданням.

1-иіа група характеризує мачуху;

2-га група — дівчину.

— З поданих визначень виберіть ті, які характеризують дівчину, і ті, що підходять для мачухи: добра, зла, жадібна, щира, добросерда, слухняна, весела, роботяща, жорстока

— Підтвердите свою думку епізодами з тексту.

 ►► Гра «Продовж речення»

  • «В добрі старі часи — а вони й насправді були добрими...»

  • «А одного дня мачуха надумала й зовсім позбутися її. Підкликала падчерку і каже...»

  • «А ось і джерело. Нагнулася Розмарі, зачерпнула решетом холодної води. Та тільки-но підняла його...»

  • «Цього разу вода вже не витікала. Розмарі хотіла йти додому, але ...»

  • «Розмарі відчинила двері й побачила на порозі жабу. Скік-скок — жаба скочила до дівчини й попросила...»

  • «І раптом — о диво!...»

 4 Завдання для ерудитів

— Розгляньте зображення жаб. Що ви знаєте про цю тварину?

  ЖАБИ-БАРОМЕТРИ Люди, які часто спілкуються з природою, передбачають погоду за поведінкою жаб. І ось що вони кажуть. Якщо жаби сидять у воді, дощу не буде. Навіть коли хмара на небі, все одно дощ не піде.

А якщо жаби вилізають з води, стрибають уздовж берега, — чекайте на дощ.

Якщо жаби тримаються на поверхні води і кумкають, виставляючи мордочку догори, — буде негода.

Жаби кумкають крикливо й неприємно — на дощ, з приємною треллю — на ясну погоду.

V.  Підсумок уроку

— Чи сподобалася вам казка?

— Як ви ставитеся до її головних героїв?

— Підтвердите, що цей твір — чарівна казка.

— Чого навчає ця казка?

— Усі англійські народні казки прославляють вірність і готовність допомогти скривдженому, а також добро, справедливість, розум.

Завдання ерудитам

— Прочитайте самостійно казки «Золота гуска» (німецька казка), «Ледачий Ахмед» (турецька казка), «Чий подарунок кращий» (корейська казка).