Урок  13 (читання)

Тема: Поняття про наголос. Наголошений склад. Ознайомлення з трискладовим словом

Мета: дати учням практичне уявлення про наголос, наголошений склад; учити чути наголошений склад у слові; формувати вміння вимовляти слово з метою визначення в ньому наголосу, визначати на слух наголошений склад у вимовленому слові, ділити на склади трискладові слова, називати склади за завданням учителя; розвивати фонематичний слух, мовлення дітей; виховувати любов до домашніх улюбленців, бажання піклуватися про них, допомагати батькам по господарству.

Обладнання: зошити в клітинку для графічного зображення звукових схем слів і моделей речень; комплекти предметних малюнків для роботи в парах.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Повідомлення теми і мети уроку

- Сьогодні на уроці ми продовжимо вчитися ділити слова на склади; дізнаємося, як називається склад, вимовлений із більшою силою голосу.

III. Вправляння у практичному застосуванні набутих знань. Робота в парах

Пара учнів має два комплекти предметних малюнків. Назви предметів, зображених на них,- одно-, дво- і трискладові:

а) мак, маки, лимони;

б) кіт, коти, сорока.

1 Словниково-логічні вправи

- Розгляньте предмети, зображені на картинках, назвіть їх відповідними словами. У які групи їх можна об'єднати?

Варіанти відповідей учнів

o Істоти, неістоти (живі, неживі предмети; які відповідають на

питання "хто?" і "що?");

o слова, що означають один предмет і багато;

o рослини і тварини.

2 Поділ слів на склади

- Знайдіть і покажіть малюнки тих предметів, які названі словом, що має один склад (мак, кіт); назвіть їх; підставте долоньку до підборіддя, перевірте, скільки разів підборіддя торкнулося руки.

- Тепер знайдіть і покажіть малюнки тих предметів, які названі словом, що має два склади (маки, коти); назвіть їх; підставте долоньку до підборіддя, перевірте, скільки разів підборіддя торкнулося руки.

Учитель має бути впевненим, що всі учні виконали завдання правильно; ретельно перевірити, які малюнки учні вибрали.

3 Фізкультхвилинка

Учні продовжують вивчати напам'ять лічилку, повторюють рухи за вчителем.

Раз, два, три, чо-ти-ри -

Ки-цю гра-мо-ти у-чи-ли:

Не чи-та-ти, не пи-са-ти,

А за ми-шка-ми га-ня-ти.

IV. Ознайомлення з поняттям "наголошений склад"

- Скажіть, будь ласка, яке слово для вас є найріднішим?

- Мама.

- Погукайте маму!

- Поділимо це слово на склади. (Один учень вимовляє слово по складах.) Вимовте перший склад. Вимовте другий склад.

- А тепер послухайте і скажіть, який склад я вимовляю з більшою силою голосу. (Вчитель декілька разів вимовляє слово, акцентуючи увагу на наголошеному складі. Учні також вимовляють слово "мама", роблять висновок, що в ньому з більшою силою голосу вимовляється перший склад.)

- Склад, вимовлений із більшою силою голосу, називається наголошеним.

Учні повторюють, як називається склад, вимовлений із більшою силою голосу,- хором, рядами, індивідуально.

- Наголос над складом ми будемо позначати маленькою рисочкою так, як це показано на сторінці Букваря. (Учитель показує на дошці.)

V. Робота за Букварем

1 Бесіда про свійських тварин, домашніх улюбленців, яких вирощують мешканці

сільської місцевості вдома і на фермах

Учні сільських шкіл відповідають на запитання вчителя про свої враження від екскурсії на ферму, розповідають про тварин, яких вони доглядають удома.

Місцеві жителі пригадують, де вони бачили свійських (домашніх) тварин.

2 Закріплення уявлень про наголос

1) Робота за ілюстрацією Букваря

- Знайдіть під малюнками тварин схеми слів, де наголос позначений на першому складі. Які це слова? (Вівці, кролики) А тепер назвіть ті слова, у яких наголос на другому складі. (Коза, корова, теля) Дайте ім'я хлопчикові, який підгодовує корів, так, щоб наголос у ньому був на другому складі. (Роман, Вадим, Іван, Максим тощо.)

- Подивіться на схему слова кінь. Як ви вважаєте, чому в ній відсутній наголос? (Учитель звертає увагу учнів на те, що наголос позначають лише в словах, де є два і більше складів. Якщо в слові один склад, наголос не ставлять, адже наголошений склад - це найсильніший із декількох, а у слові з одним складом його ні з чим порівнювати.)

- Які ще слова-назви свійських тварин мають один склад? (Бик, віл, кіт, кріль, цап)

2) Робота із двоскладовими словами.

Учні добирають слова - назви тварин, що мають два склади, промовляють їх по складах, визначають наголошений склад: баран, вівця, кабан, лоша, свиня, щеня, ягня, курча.

- Які слова називають малят тварин? Що між ними спільного? (Наголос на другому складі)

3) Словникова робота.

Учитель пояснює дітям, що слово щеня означає не тільки цуценя, маля собаки, але й лисиці та вовчиці.

Висновок. Слово щеня вживається у значенні цуценя, а також маля собаки, лисиці та вовчиці.

 Фізкультхвилинка (повторення рухів за вчителем)

Мале щеня хвостом махає -

Воно зі мною розмовляє.

І я - даю вам слово! -

Збагнув хвостату мову:

Щеня мене просило,

Щоб ми з ним подружили.

А. Костецький

4) Робота із трискладовими словами.

Проводиться аналогічно: кроленя, порося, собака, худоба. Учитель пояснює, що слово худоба можна замінити словосполученнями домашні тварини, свійські тварини.

5) Добирання видових назв до родової.

З метою закріплення розуміння значення слова худоба учні до загальної назви добирають конкретні.

VI. Робота з реченням

Учитель відкриває на дошці заздалегідь написані моделі речень і пропонує учням за ілюстрацією Букваря дібрати до них речення.

Наприклад. Гуси (вівці, корови) пасуться. Кролики їдять траву. Маша напуває корову. Вадим сидить на коні. Івась годує корів. Свиня - свійська тварина. Каченя впало. Каченята йдуть за мамою. Теля просить води. Коза пасеться. Кури відпочивають. Лоша біжить.

Повторення фраз: "Речення складається зі слів. Речення служить для вираження думки. У кінці речення ставиться крапка".

VII. Підсумок уроку

- Сьогодні на уроці ви дізналися, що слова мають наголошений склад; вчилися визначати його; складали речення за моделями і малюнками.

- Який склад називають наголошеним?

- Чи треба позначати наголос у слові, що має один склад? Чому?

- Про що просило хлопчика щеня з фізкультхвилинки?

- А що означає дружити з домашніми тваринами?

Учитель дає змогу дітям самостійно провести репортаж з уроку.