Урок 7
Л.Т.Дідук,
вчитель-методист початкових класів
Мокрокалигірської загальноосвітньої школи
І-ІІІ ступенів Катеринопільського району
Черкаської області

Тема: Свідоме обрання колірного рішення. Технічні прийоми роботи гуашевими фарбами. БАРВИ ОСЕНІ.
Мета:
Формування ключових компетентностей: уміння дітей швидко налаштовуватися до роботи в класі, сприймати матеріал уроку та виконувати творчі завдання;
Загальнокультурна компетентність: формувати культуру поведінки та мовлення;
формувати предметні компетентності:
навчальна: розкрити поняття монотипії; вчити дітей прийомам і методам художнього відтворення образів довколишнього середовища, користуючись технікою монотипії; розвивати уміння бачити в різноманітних лініях, плямах задуману композицію (осінній пейзаж), формувати охайність, самостійність.
розвивальна: розвивати в учнів бажання творити прекрасне довкола себе. уміння виконувати завдання в новій техніці; активізувати спо-стережливість, фантазію, розвивати естетичні смаки, допитливість та уяву;
виховна: виховувати любов до прекрасного, природи, дружбу, ко¬лективізм;
уміння емоційно сприймати навколишній світ; виховувати добрими, спостережливими; створювати позитив від творчої праці, уміння сприймати матеріал та використовувати набуті знання на практиці.
Оснащення: презентація «Барви осені»
візуальний ряд: репродукції картин відомих художників: Ісака Левітана «Золота осінь», Іллі Остроухова «Золота осінь», Василя Полєнова «Золота осінь»; презентація «Барви осені»
музичний ряд: аудіозапис Вівальді «Пори року. Літо» та пісні «Дарунки осені».
обладнання: ТЗН;
матеріали та інструменти: альбом для малювання, папір, скло, гуаш або фарби і мило,пензлі, губка,ємність для води, серветки, палітра.
Тип: інтегрований урок
Міжпредметні зв’язки: образотворче мистецтво, українська мова (читання)
Хід уроку
І. Організаційний момент
За вікном господарює
Осінь чарівниця.
Гарно дерево фарбує,
Золотом іскриться.
В золоту й чарівну казку
Вирушаймо разом
Приготовимось, будь ласка,
До подорожі класом.
Чи готові до уроку?
Чи все приготували?
А обладнання й альбоми
На парти всі поклали?
Що ж, бажаю вам удачі,
Вміння добре працювати,
Гарних вражень на уроці,
І бажання малювати.
ІІ. Актуалізація опорних знань
- Щоб продовжувати нашу роботу в осінній казці давайте нагадаємо які кольори називаються спорідненими?
- Назвіть контрастні кольори?
- Чи можемо ми використати споріднені і контрастні кольори при зображені осіннього пейзажу?
- Розглянемо картини художників Ісака Левітана «Золота осінь», Іллі Остроухова «Золота осінь», Василя Полєнова «Золота осінь». (Короткий опис картин)
3-5 слайди
- Чому всі три мистецькі твори мають одну і ту ж назву “Золота осінь?”
- Звернемо увагу на кольорове вирішення передачі баченого художниками. - На якій картині найкраще видно використання споріднених кольорів, на якій – контрастні?
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.
Осінні краєвиди завжди вражають своєю чарівністю та барвистістю. Сьогодні ми спробуємо створити пейзаж в техніці монотипії. З цією технікою ми знайомилися в попередньому класі на прикладі симетричної монотипії при створенні метелика. На цьому уроці будемо з вами малювати на склі гуашевими фарбами та виконувати відтиск на папері.
ІУ. Робота над новим матеріалом
ЧАКЛУНКА
Осінь фарби готувала,
У відерця наливала.
Змішувала, чаклувала,
Потім все розфарбувала.
Придивіться, все довкола
Стало різнокольоровим!
Н. Замрія
Щоб надовго запам’ятати красу осені художники, при допомозі фарб, створюють дивовижні картини пам’яті баченого. При створенні робіт вони за власним вибором використовують різні техніки. Сьогодні ми будемо працювати в техніці монотипія. Це різновид графіки, виконаний шляхом малювання на гладкій поверхні, яка не поглинає фарби. Поверхня (або матриця) історично складається з мідної пластини для гравюри, але в сучасних умовах може використовуватись також цинк, скло, органічне скло тощо.
Після нанесення малюнка він переноситься на лист паперу шляхом притискання, зазвичай з використанням друкарського верстату.
Монотипії можна також створювати шляхом нанесення на цілу поверхню фарби з подальшим використанням пензлів чи ганчірок для усунення фарби та створення від'ємного зображення — тобто створення світла в ділянках непрозорого кольору. Фарба може бути на олійній або водяній основі.
Процес монотипії було винайдено Джованні Бенедетто Кастільоне (1609—1664), італійським маляром та гравером. Він — єдиний з італійських майстрів, який винайшов техніку естампу. Він почав робити монотипії в 1640-их роках, типово працюючи від чорного до білого, і є автором коло двадцятьох, які дійшли до нашого часу, і більшість з яких зображають нічні сцени.
Слайд 6.
V. Фізкультхвилинка.
(Діти виконують вправи під музику за вчителем, або підготовленим учнем)
Під фонограму пісні «Дарунки осені»
Щоранку ясне сонечко
Так лагідно нам світить
І щиро усміхається
Нам осінь золота.
Як справжня чарівниця
Закінчила роботу
І щедро так дарує
Усі свої дива.
З малого зернятка –
Рясний колосок,
З краплинки сонечка –
Солодкий медок.
З малої вітоньки –
Рясний виноград,
Червоні яблука –
Усе для малят.
VІ. Актуалізація набутих знань.
- Що таке монотипія?
- Яка послідовність виконання роботи в техніці монотипії?
Слайди 7 - 8
VІІ. Практична робота.
1. Інструктаж ТБ щодо роботи зі склом
2. Інструктаж виконання робіт в техніці монотипія:
а) готуємо скло, розробляємо ескіз осіннього краєвиду, ставимо під скло;
б) зволожуємо папір;
в) на скло наносимо фарбу згідно ескізу (при використанні акварельних фарб необхідно додавати мило);
г) на скло з нанесеною фарбою прикладають папір зволоженою стороною до скла.
Зверху проводять ребром долоні.
д) тримаючи за два кутики папір, різко відривають його скла – монотипія готова.
Слайд 9
3. Індивідуальна робота
В класі дружно всі працюють,
Старання в нас не марні –
Монотипією намалюють
Пейзажі діти гарні.
Музика вам допоможе
Включити уяву
І кожен з вас зможе
Створити роботу яскраву.
(Робота дітей виконується під музику Вівальді «Пори року. Літо».
VІІІ. Підсумок уроку
10 слайд
- Що нового ви дізналися та відкрили для себе?
- Ви працювали під музику Вівальді «Пори року. Літо». Чи допомогла вам музика в роботі?
- Чому в літній музиці спочатку був спокій, а на завершення тривожність?
- Чи спонукала вас музика добирати потрібні фарби для вашої роботи?

Перегляд та оцінювання малюнків, демонстрування дитячих робіт.