Тема. Кругообіг води у природі.
| Тема. Кругообіг води у природі. Мета. Формувати уявлення про одну з найпоширеніших речовин у природі – воду, про перетворення води з одного стану в інший та кругообіг її у природі; розвивати навички дослідницької діяльності, спостережливість, уміння робити висновки; виховувати любов і бережливе ставлення до природи. Обладнання: приладдя для проведення дослідів (штатив, склянка з водою, скляна пластинка, пальник, сніг та лід у термосі); ілюстрація «Кругообіг води у природі»;підручник; комп’ютер, проектор, інтерактивна дошка. Тип уроку: відкриття нових знань. Очікувальні результати: Початковий рівень: - називає ланки кругообігу води в природі ; Середній рівень: - пояснює вислів про рух води; Достатній рівень: - спостерігає дослід на демонстрування кругообігу води в природі; - виконує досліди за інструкціями на виявлення води в грунті та в рослинах; - дотримується інструкцій і правил техніки безпеки під час виконання дослідів; Високий рівень: - аналізує причини кругообігу води в природі; - формулює висновки про наявність води в грунті та в рослинах; - відтворює знання про природу в образотворчій діяльності; - презентує творче завдання Хід уроку І. Самовизначення учнів. 1. Перевірка готовності до уроку. 2. Визначення стану погоди (звіт «чергового синоптика»). 3. Перевірка домашнього завдання. а) Фронтальна бесіда - Чому вода – джерело життя на Землі? - Як людина використовує воду? б) Хвилинка для допитливих - Що цікавого про воду ви дізнались, використавши додаткові джерела інформації? (повідомлення учнів) в) Читання складених казок «Як вода зробила природу красивою». - Сьогодні ми будемо вивчати найдивовижнішу речовину на землі.Давайте ми всі разом переглянемо відео про воду. ІІ. Актуалізація знань і фіксація утруднення. Щойно своїми відповідями і казками ви довели, що життя на планеті без води неможливе. А яким чином найчастіше спрагла земля отримує цю життєдайну воду? (під час дощу) А яку пору року називають дощовою? (осінь) А звідки йде дощ? (з хмари) Отже, дощі, які випадають з хмар, напувають нашу землю. А уявіть собі, що з усіх хмар зійдуть дощі, хмари розтануть, їх не буде, звідки ж тоді все живе отримуватиме воду? Чи може таке статись? Для того, щоб дати відповідь на питання, чи можуть колись зникнути хмари, нам треба знати, як вони утворюються, з’ясувати, що таке хмари. А що ви зараз можете розповісти про хмари? (відповіді дітей, серед яких є варіант, що хмари утворюються з води, яка випаровується з поверхні землі та водойм) ІІІ. Постановка проблеми. Отже, сьогодні на уроці ми повинні з’ясувати, чому іде дощ, куди дівається вода, яка випала з хмари і чи можливо, що хмари «закінчаться» і перестане іти дощ. ІV. Проектування і фіксація нових знань. Проведення дослідів. А ви знаєте, що невеличкий дощ ми можемо влаштувати ось тут зараз у класі. Уважно спостерігайте за тим, що відбуватиметься. Дослід 1. Над посудиною, у якій нагрівається вода, закріплена скляна пластинка. Через деякий час на пластинці з’являються краплі води, які починають скапувати. Як це вийшло? Звідки взялись краплі? (слухання варіантів відповідей, серед яких є правильна, про перетворення води у пару і навпаки) Отже, коли вода нагрілась, вона почала перетворюватись у пару, випаровуватись, а коли пара охолола на скляній пластинці, знову перетворилась на крапельки води. Дослід 2. Я витираю вологою ганчіркою дошку. На ній залишається слід. Що це? (вода) Чи залишиться цей слід за кілька хвилин? Чому? (дошка висохне) Спробуйте тепер пояснити, що значить «дошка висохне»? (з її поверхні випарується вода) Це ми спостерігаємо щодня, коли готуємо дошку до уроку, робимо вологе прибирання вдома чи у класі. Які ще приклади випаровування води ви зустрічали у своєму житті? (пара над чашкою чи тарілкою, туман над річкою, висихання калюж після дощу, висихання одягу після прання тощо) Висновок: вода при нагріванні може з рідкого стану перетворитись у газоподібний (пару), а при охолодженні – з газоподібного у рідкий (краплини). Але і це іще не все. Що я тримаю у руках? (лід і сніг). Який лід? (холодний, твердий) Що станеться, якщо я довго триматиму лід і сніг у руках, або просто залишу на тарілці? (розтануть) Отже, що потрібно, щоб сніг і лід розтали? (тепло) У що вони перетворяться? (у воду) То що таке сніг і лід? (вода) Якщо лід і сніг перетворюються у воду, то чи можна перетворити воду на лід або сніг? Як? (охолодити) Отже, при охолодженні, а саме при температурі нижче 0ºС, вода з рідкого стану перетворюється у твердий (сніг і лід), а при нагріванні – з твердого у рідкий. Сніжинки – це замерзлі краплинки дощу. Тому взимку, коли температура повітря переважно нижче 0ºС, іде сніг, а не дощ. Підсумуємо, скільки станів води ми нарахували? (3) Що призводить до зміни стану води? (температура повітря) Здатність води змінювати свої стани пояснює утворення хмар, чому іде дощ або сніг, куди зникає після дощу калюжа. А що розповість нам про перетворення води наш розумник-комп’ютер? 2.Демонстрація відео «Перетворення води. Кругообіг води у природі.» 3. Фізкультхвилинка Щось не хочеться сидіти, Треба трошки відпочити Руки вгору, руки вниз, На сусіда подивись, Руки вгору, руки в боки, І зроби чотири кроки, А тепер їх опустіть Плигніть діти кілька раз, До роботи все гаразд. V. Первинне закріплення. 1. Робота з підручником. - Скільки станів має вода? - Назвіть їх. - Що таке туман, пара? - Коли вона утворюється? - Як утворюється хмара? - Чому з хмари іде дощ? - Коли іде сніг? - На що перетворюється вода при охолодженні до 0ºС і нижче? - Коли лід перетворюється на воду? - На що схожий рух води у природі, на яку геометричну фігуру? - Як називають рух води у природі? 2. Робота з ілюстрацією «Кругообіг води у природі». - Продемонструйте і прокоментуйте його за допомогою ілюстрації «Кругообіг води у природі», що зображена на дошці. (кілька учнів біля ілюстрації обговорюють і показують схему руху води у природі) VІ. Самоконтроль і самоперевірка. У вашому підручнику теж зображена схема кругообігу води, закінчте її, зазначивши стан, у якому перебуває вода на різних етапах руху. Перевірте правильність виконання за зразком на дошці. VІІ. Включення нових знань у систему і повторення . а) Гра «Закінчи речення» Якщо воду нагрівати, вона стане … Якщо воду заморозити, вона стане … Тверда вода – це … Щоб перетворити сніг у воду, потрібно … Водяна пара переходить у рідкий стан, якщо її … б) Гра «Інтерв’ю» Питання 1: «Як відбувається кругообіг води у природі?» Питання 2: «Чому воду називають найдивовижнішою речовиною на землі?» VІІІ. Рефлексія навчальної діяльності на уроці. Що ми повинні були з’ясувати на уроці? Чи вдалось нам дати відповіді на запитання, які нас цікавили? Чи задоволені ви своєю роботою під час уроку? Який матеріал запам’ятався найкраще? Що допомогло вам це засвоїти? IX.Домашнє завдання. Опрацювати у підручнику ст. 28-30. Ви маєте скласти казку «Подорож краплинки», як відбувається кругообіг води у природі. | |
|
| |
| Переглядів: 1596 | |
| Різання паперу ножицями по прямій лінії. Способи нанесення зображення на папі... |
| Вибір друзів. Уміння товаришувати й спілкуватися в класі та сім'ї. Практи... |
| Конструювання із сірникових коробок. Човник |
| Розвиток просторової уяви. Комп’ютерна підтримка уроків математики |
| Російська народна казка «Лисичка» |
| Всього коментарів: 0 | |